- •1.2. Современные представления о стилях и результатах семейного воспитания детей
- •1.3. Характеристика стилей семейного
- •1.3.1. Попустительский стиль семейного воспитания
- •2. Отношение родителей к использованию методов наказания и поощрения
- •3. Отношение родителей к ребенку
- •4. Отношение родителей к окружающим людям.
- •5.Отношение родителей к формированию у ребенка нравственных ценностей.
- •6.Опношение родителей к мыслительной деятельности ребенка.
- •1. К людям
- •2. К деятельности
- •3. К своим возможностям
- •4. К коллективу
- •5. К себе
- •6. К критике
- •7. К волевым проявлениям.
- •1.3.2. Состязательный тип семейного воспитания.
- •Отношение родителей к деятельности ребенка.
- •2. Отношение родителей к использованию методов наказания и поощрения.
- •3. Отношение родителей к ребенку
- •4. Отношение родителей к окружающим людям
- •5.Отношение родителей к формированию у ребёнка нравственных ценностей.
- •6.Отношение родителей к мыслительной деятельности ребёнка.
- •1.К людям
- •2. К деятельности
- •3. К своим возможностям
- •4.К коллективу
- •5.К себе.
- •6. К критике
- •7. К волевым проявлениям
- •1.3.3.. Рассудительный стиль семейного воспитания
- •Отношение родителей к деятельности ребенка
- •2. Отношение родителей к использованию методов поощрения и наказания
- •3. Отношение родителей к ребенку
- •4. Отношение родителей к окружающим людям
- •5. Формирование у ребенка нравственных ценностей
- •6. Отношение родителей к мыслительной деятельности ребенка.
- •1. К людям
- •2. К деятельности
- •4. К коллективу
- •5. К себе
- •6. К критике и замечаниям
- •7. К волевым проявлениям.
- •1.3.4. Предупредительный стиль семейного воспитания
- •Отношение родителей к деятельности ребенка
- •2. Отношение родителей к использованию методов поощрения и наказания
- •3.Отношение родителей к ребенку
- •4. Отношение родителей к окружающим людям
- •5.Формирование у ребенка нравственных ценностей
- •6. Отношение родителей к мыслительной ребенка
- •К людям
- •К деятельности
- •3. К Своим возможностям
- •4. К коллективу
- •5. К себе.
- •6. К критике и замечаниям
- •7. К волевым проявлениям
- •1.3.5. Контролириющий стиль семейного воспитания
- •1.Отношение родителей к деятельности ребенка.
- •2. Отношение родителей к использование методов и поощрения и наказания
- •Отношение родителей к ребенку
- •Отношение родителей к окружающим людей
- •Формирование у ребенка нравственных ценностей.
- •Отношение родителей к мыслительной деятельности ребенка.
- •К людям.
- •2. К деятельности.
- •3.К своим возможностям.
- •4. К коллективу.
- •5. К себе.
- •6. К критике
- •1.3.6. Сочувствующий стиль семейного воспитания
- •Отношение родителей к деятельности ребенка
- •2.Отношение родителей к использованию методов поощрения и наказания
- •3.Отношение родителей к ребенку.
- •4. Отношение родителей к окружающим людям.
- •5. Формирование у ребенка нравственных ценностей
- •6. Отношение родителей к мыслительной деятельности ребенка
- •1. Отношение к людям.
- •2.Отношение к деятельности.
- •4. Отношение к коллективу
- •5. Отношение к себе.
- •6.Отношение к критике
- •7.Отношение к волевым проявлениям
- •Гармоничный стиль семейного воспитания
- •Отношение к людям.
- •2. Отношение к деятельности
- •4. Отношение к коллективу
- •5. Отношение к себе
- •6.Отношение к критике и замечаниям
- •Отношение к волевым проявлениям
1.3.4. Предупредительный стиль семейного воспитания
В процессе предупредительного стиля семейного воспитания формируется инфантильный социально-психологический тип личности.
В этом стиле семейного воспитания родители культивируют следующие отношения. Такой стиль семейного воспитания возникает в результате двух условий. Первое условие связано с тем, что ребенок рождается слабым, болезненным или инертным по типу нервной системой Второе условие связано с особенностями характера родителей, сформированного на беспокойно-мнительных мироощущениях. Им все время кажется, что ребенок слаб, или может стать таковым. И в первом, и во втором случаях родители в равной степени склонны к предупредительному стилю семейного воспитания. В этом стиле семейного воспитания родители культивируют следующие отношения.
Отношение родителей к деятельности ребенка
Родители считают, что ребенок не должен действовать самостоятельно. С ним необходимо постоянно заниматься, не оставлять его ни на минуту без внимания. Поэтому родители предпочитают сами много рассказывать ребенку, читать, показывать, отвлекая его от беспорядочных и хаотических действий. Ребенок полностью лишен активной деятельности и является пассивным созерцателем или постоянно развлекаемым родителями. Такое ограничение ребенка в действиях связано со страхом родителей, как бы ребенок не подвергся каким-либо опасностям в процессе самостоятельной деятельности, как бы не укололся или не ударил себя тем или иным инструментом, либо, напротив, не сломал игрушку, не повредил в доме мебель или не был обижен кем-либо.
2. Отношение родителей к использованию методов поощрения и наказания
Родители никогда в дошкольном возрасте не наказывают своего ребенка ни за какие проступки и выходки. Напротив, родители испытывают чувство вины перед ребенком если он капризничает, если не могут удовлетворить его прихоть. Родители сильно переживают, если ктолибо жестко обходится с их ребенком.
Родители много хвалят своего ребенка, поддерживают любимые совершаемые самостоятельные активные действия. Пытаясь сделать ребенка более уверенным в себе,
применяют не только моральные стимулы в качестве поощрения, но и вознаграждают материально. Частое стимулирование положительными средствами порой приводит
к малой их эффективности.
3.Отношение родителей к ребенку
Полная покорность родителей ребенку: беспрекословное выполнение всех его желаний, страх перед капризами, высокая готовность гасить их любыми возможными и невозможными способами. Родители не чают души в своем ребенке и готовы отдать ему все, чтобы он не испытал тех трудностей, болезней и невзгод, которые испытали они сами. Безмерная любовь родителей к ребенку толкает их на самый изощренный путь бесконечного проявления любви и ласки. Такие родители вплоть до подросткового возраста или даже до совершеннолетия ни е отпускают ребенка от себя из страха, как бы их дитя не пошло по дурному пути, не связались с беспутными или педагогически запущенными детьми.