3.Нормативное и отклоняющееся развитие: общие и различающиеся характеристики?

Общие закономерности нормального и отклоняющегося развития

1. Непрерывность.

2. Необратимость.

3. Направленность.

4. Единство дифференциации и интеграции (сперва процесс дифференцируется, появляются разные виды памяти, например, потом они увеличиваются, усложняются, и, наконец, опять интегрируются вместе как ВПФ)

5. Единство эволюционирования и функционирования.

6. Временные параметры (сензитивные периоды есть, правда, они затягиваются…)

7. Развитие психики в деятельности

8. Личность аномального ребенка обладает собственной активностью.

Существуют специфические и неспецифические закономерности развития ребенка.

Особенности аномального развития (или дизонтогенеза)

Их можно разделить на 3 группы:

1. Особенности дизонтогенеза, роднящие с нормальным развитием.

2. Модально неспецифические особенности (свойственные всем видам дизонтогений)

3. Модально специфические, которые характерны для одной группы дизонтогений

4. Особенности, присущие какому-то конкретному виду дизонтогенеза

Примеры. Третья группа. По классификации Лебединской, есть дизонтогении с общим отставанием развития (это умственная отсталость и задержанное развитие).

Четвертая группа. Есть три группы: стойкое недоразвитие, общее недоразвитие и недоразвитие с несформированностью ряда ВПФ (резидуальная (органическая) задержка – органическая и алалики, афазики).

4. Параметры анализы дизонтогенеза?

Дизонтогенез – это нарушенное или отклоняющееся развитие. Этот термин вошел в практику в 1927 г. Он обозначал всякое нарушенное развитие в начале 20 в. Обозначал отклонение внутриутробного формирования структур организма. Чуть позже этот термин стали употреблять и для детей с нарушением развития в раннем возрасте (до 3-х лет). И в 50-е гг. к дизонтогенезу стали относить все нарушения, возникшие в детском возрасте (до подросткового возраста).

Проявления дизонтогенеза

1. Нарушение сроков созревания психики либо ее отдельных частей.

2. Изменение отношений между компонентами психики.

3. Преобладание негативных симптомов.

4. Это состояние постоянно, не бывает ремиссий (при болезни они могут быть). Непрерывный характер течения, практически без ремиссий.

5. Возможность коррекции психолого-педагогическими средствами. То есть не надо медикаментозно лечить.

Проявления дизонтогенеза

Могут быть разные виды дизонтогенеза. Проявления дизонтогенеза (параметры дизонтогенеза) зависят от следующих факторов.

1. Этиология, т. е. причина, по которой возникло заболевание.

2. Функциональная локализация. Показывает, с какими структурами и системами связано нарушение.

3. Степень выраженности поражения.

4. Время поражения.

5. Субкоординационные отношения. То есть соотношение между первичным, вторичным и третичным дефектом.

6. Межфункциональное взаимодействие.

5. Когнитивные нарушения свойственные всем видам непроцессуального дизонтогенеза, связанные с несформированностью мышления?

Выделение основных нарушений в когнитивной или эмоциональной сферах

Так не бывает, чтобы была нарушена эмоциональная сфера и не страдал интеллект и наоборот. Но степень нарушений разная. Для умственно отсталых нелобных больных – глобальных нарушений в эмоционально-личностной сфере нет. Они добродушные, веселые, доброжелательные.

Сейчас вводят в практику школы для детей с нарушением поведения. Психопаты. Ребят набирают с 4-5 класса. Интеллектуально они относительно сохранные, но психопаты (органические, конституциональные). Там будет приоритет в работе именно над этими системами.

(не уверена, что это то)