
- •Біологічна дія ів
- •Основні види променевих ушкоджень організму
- •Правила роботи з відкритими та закритими джер ів.
- •Поняття про групи рад безпеки радіонукл та класи робіт з відкр радіо акт реч-ми
- •Прилади рад контролю та основні принципи їх роботи
- •Нормув рад безпеки та гіг при-пи протирад захисту
- •Регламенти рад безпеки для персоналу і пац лік закл
- •Умови та фактори, що визнач ступінь рад безпеки та дозу зовн опромінення
- •Заходи протирад захисту, що засн. На фіз. Законах послабл впливу ів
- •Медико-санітарне обслуговування працівників. Основні напрямки діяльності цехового лікаря-ординатора по забезпеченню здорових умов праці.
- •.Гігієнічні основи профілактики та реабілітації професійно-зумовленої патології. Поняття про професійні захворювання та отруєння
- •Розслідування та облік нещасних випадків на виробництві. Порядок створення, права, обов'язки комісії.
- •1.6. Шум як виробнича та побутова шкідливість. Характеристика фізичних властивостей і біологічної дії.
- •1.7. Шум: прилади та одиниці вимірювання, патологія пов'язана з впливом шуму. Профілактика захворювань серед цивільного населення робота яких пов'язана з впливом шуму.
- •1.8. Вібрація як виробнича шкідливість. Характеристика фізичних властивостей і біологічної дії
- •1.9. Вібрація: прилади та одиниці вимірювання, патологія. Профілактика захворювань населення при роботі, що пов'язана з впливом вібрації.
- •1.10. Пил як виробнича шкідливість. Фізико—хімічні властивості, біологічна дія.
- •1.11. Зрушення у стані здоров'я та захворювання пов'язана з впливом пилу. Профілактика пилової патології в умовах цивільної праці.
- •1.12. Свинець як виробнича шкідливість. Фізичні властивості, біологічна дія, зрушення у стані здоров'я. Профілактика захворювань при роботі, що пов'язана із впливом свинцю
- •1.13. Ртуть як виробнича шкідливість. Фізичні властивості, біологічна дія, зрушення у стані здоров'я. Профілактика захворювань при роботі, що пов'язана із впливом ртуті.
- •1.14. Оксид вуглецю як виробнича шкідливість. Фізичні властивості, біологічна дія, зрушення у стані здоров'я. Профілактика захворювань при роботі, що пов'язана з впливом оксиду вуглецю
- •1.15. Нітросполуки як виробнича шкідливість. Фізичні властивості, біологічна дія, зрушення в стані здоров'я. Профілактика захворювань, що пов'язані з впливом нітросполук.
- •1.16. Класифікація виробничих шкідливостей. Система заходів з профілактики професійних захворювань та— виробничого травматизму.
- •12Розподіл населення на групи здоровя за його критеріями
- •Методика розрахунку інтегрального індексу здоровя (за л.Є.Поляковим та д.М.Малиським)
- •Заміна нормованих показників здоровя (і) ймовірними одиницями (і)
- •3Вибір зони спостереження
- •5Принципові схеми дослідж впливу факторів зовн серед на здоров насел
- •4Поняття «психосоматичні розлади»
- •3Провідні особливості особистості людини
- •5Психологічні типи реагування на хворобливий стан
- •9Поняття про біологічні ритми
- •11 Класифікації найбільш поширених біологічних ритмів
- •13Поняття про исенхроз,види
- •10Провідні характеристики біологічних ритмів
- •12Методика визначення різних типів денних крових біоритмів
- •1.Стан здоров’я дітей та підлітків і фактори, що його формують. Принципи комплексної оцінки стану здоров’я дітей та підлітків.
- •2. Групи здоров’я. Методика вивчення захворюваності та функціонального стану організму учнів.
- •3.Закономірності росту і розвитку дітей та підлітків. Показники фізичного розвитку дітей та підлітків, провила антропометрії, вимоги до таблиць стандартів фізичного розвитку.
- •4. Фізичний розвиток один з найважливіших критеріїв оцінки стану здоров»я. Методи оцінки фізичного розвитку.
- •6. Оцінка функціональної готовності дітей до вступу в школу.
- •Експрес-оцінка функціональної готовності дитини до вступу в школу
- •Поглиблене психофізіологічне обстеження вищої нервової діяльності дитини
- •7. Гігієнічні вимоги до земельної ділянки, планування та влаштування загальноосвітньої школи. Санітарно-протиепідемічний режим.
- •8. Гігієнічні основи навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі(гігієнічні вимоги до навчальних посібників, розкладу уроків, структуру уроків, організацію його проведення).
- •9. Гігієнічні вимоги до дитячих меблів,навчальних посібників та дитячих іграшок. Методика маркування парт та розсаджування школярів.
- •11. Психо-гігієнічні основи навчальної та позашкільної діяльності.
- •12.Рухова активність і здоров»я дітей та підлітків. Гігієнічна оцінка рухової активності учнів.
- •13. Зміст лікарського контролю за фізичним вихованням школярів.
- •14. Гігієнічні основи організації занять фізичною культурою і спортом дітей та підлітків. Види, форми та засоби фізичного виховання. Медичний контроль за фізичним вихованням учнів.
- •15. Гігієнічні основи трудового і політехнічного навчання дітей та підлітків. Гігієнічні вимоги до шкільних майстернь. Професійна орієнтація і професійний вибір.
3Вибір зони спостереження
Зона спостереження – це досліджувана та контрольна території, що характеризуються ідентичними умовами проживання і діяльності населення, а відрізняються спрямованістю, поширенням та інтенсивністю впливу досліджуваних етіологічних чинників навколишнього середовища, і обмежені необхідною кількістю контингентів, що спостерігаються Рекомендується для дослідження відбирати такі групи населення, які найбільш чутливі та зазнають найбільшого впливу фактору, що вивчається.
У відібраних зонах спостереження ретельно досліджується санітарно-гігієнічна ситуація, проводяться лабораторне та інструментальне вивчення інтенсивності дії всіх факторів та дається їм гігієнічна оцінка.
Кількісний підхід до оцінки здоров’я передбачає такі групи:
рівень і гармонійність фізичного розвитку; резервні
можливості основних функціональних систем і організму в цілому; рівень
імунного захисту і неспецифічної резистентності організму; наявність чи
відсутність хронічного або вродженого захворювання чи дефектів розвитку;
рівень особистісної характеристики, яка відображає духовне і соціальне благополуччя та здоров’я людини.
Здоров’я в якісних характеристиках виявляється в здатності: протистояти
зовнішнім і внутрішнім обуренням, хворобам, пошкодженням, старінню таіншим формам деградації; адаптуватися до середовища і своїх власних
можливостей; зберігати себе, а також природне і штучне місце свого існування;
збільшувати тривалість повноцінної життєдіяльності; виробляти і вирощувати
повноцінне потомство; покращувати можливості, властивості, здібності свого
організму, а також якість життя і місця існування; створювати, підтримувати і
зберігати культурні, духовні і матеріальні цінності; творити адекватну
самосвідомість, етико-естетичне відношення до себе, ближнім, людині і взагалі до добра і зла
1показники здоровя
Показники здоров'я населення. Показники здоров'я населення включають: демографічні, захворюваності тасамооцінку здоров'я населенням. Основними з них для вимірювання рівня здоров'я є демографічніпоказники, такі, як: середня очікувана тривалість життя принародження (все, в тому числі для чоловіків і жінок); коефіцієнти загальної,повіковий, у тому числі дитячої, смертності (все, в тому числі длячоловіків і жінок); показники смертності, її причини (всього і постатево-віковими групами).
. Середня очікуванатривалість життя при народженні - це майбутня тривалістьжиття новонародженого за умови збереження рівня смертності, що склавсяна момент визначення цього показника, що розраховується на основі таблицідожиття за формулою:
E0 = T0: I0 + 0,5,
де T0 - загальне число людино-років, яке належить прожити всійсукупності що народилися з моменту народження і закінчуючи граничним віком, 100 років; I0 - вихідна сукупність народжених (10 тис. або 100 тис. чол.); 0,5 - поправка, що враховує те, що людина рідко помирає у свій деньнародження і живе деякий час в році своєї смерті, вважається, що всередньому людина проживе не менш 6 міс. до дня смерті. Поряд із середньою очікуваною тривалістю життя загальноприйнятимиіндикаторами здоров'я населення є:
Показник дитячої смертності (у віці 0-14 років);
.Коефіцієнт дитячої смертності (до одного року);
.Показник материнської смертності.
Показник дитячої смертності = Чисельність померлих у віці від 0-14 років
Середньорічна кількість жителів у віці 0-14 років
Коефіцієнт дитячої смертності розраховується за формулою:
m0 = (M0/N0 + M1/N1) * 1000,
де M0 - число померлих у віці до 1 року з числа народжених у році ,для якого обчислюється коефіцієнт; N0 - число народжених в тому ж році; N1 - число народжених в попередньому році; M1 - число померлих у віці до 1 року з народжених у попередньому ро
4епідеміологічний метод
спосіб реалізації епідеміологічного методу вивчення здоров’я населення. Існують такі способи:
санітарно-статистичне дослідження;
медичне обстеження;
клінічне спостереження за спеціально відібраними людьми;
натурний епідеміологічний експеримент.
Всі вказані вище способи реалізації епідеміологічного методу можуть здійснюватись у формі так званих поперечних та поздовжніх досліджень.
Суть першої форми поперечного (або одномоментного) дослідження полягає в спостереженні за впливом чинників навколишнього середовища на здоров’я населення у даний момент, без динамічного спостереження за здоров’ям.
Тобто поперечне дослідження дозволяє встановити рівень здоров’я населення на момент обстеження.
Поперечне дослідження може мати два види: проспективне та ретроспективне.
При проведенні проспективного дослідження порівнюють дві групи людей. Перша група – люди, що зазнають впливу досліджуваного чинника, і друга група – люди, що не зазнають такого впливу. .При проведенні ретроспективного дослідження порівнюють дві інших групи людей: хворих і здорових. Тобто рух наукового пошуку зворотній – від здоров’я (хвороби) до можливого чинника.
Таким чином проспективне дослідження частіше застосовують у тому випадку, коли шкідливий чинник завчасно відомий, а ретроспективне дослідження проводять тоді, коли діючий провідний чинник невідомий і його треба встановити.
Друга форма проведення дослідження – поздовжнє епідеміологічне дослідження.
Суть поздовжнього дослідження полягає в проведенні тривалого динамічного спостереження за певним контингентом людей Поздовжні дослідження також можуть мати два види: паралельні та непаралельні.
При проведенні паралельного дослідження тривалість проведення самого дослідження і період, протягом якого збирається потрібна інформація, співпадають.
А при проведенні непаралельного дослідження досліджуваний період часу відноситься до минулого