- •Вопрос № 4. Идентификация внешнего портрета внутреннему состоянию личности работника
- •5. Предмет, объект курса управление персоналом
- •6.1.Требования к профессиональной деятельности
- •6.2. Требования к профессиональной деятельности
- •7 Вопрос
- •8. Самооценка способностей различных категорий работников
- •9.Принципы и методы формирования системы управления персоналом:
- •10. Механизм координации интересов работников в системе уп
- •11. Основные функции управления персоналом
- •12. Управленческий труд как объект исследования и анализа
- •Вопрос 13 Типология конфликтов
- •14. Система требований, предъявляемых к работникам управленческого труда
- •Уровни компетенций
- •Компетенции в оценке персонала
- •16.Социальное самочувствие работников в суп (из учебника стр 195)
- •Вопрос 18
- •19.Сравнительные характеристики суп
- •Вопрос 21. Принципы и методы развития системы управления персоналом (больше об этом можно почитать в Главе 2, пункт 2.1 Потёмкина)
- •Вопрос 22. Социально – культурные, управленческие и институциональные факторы развития социально - трудовых отношений.
- •Вопрос 23. Мотивы и мотивирование персонала предприятий и организаций
- •25. Модели оплаты труда в суп
- •Вопрос 26. Мотивы профессионального самоопределения и трудовой адаптации молодых специалистов (это тема была на последней лекции, можно посмотреть в тетрадях, у меня не всё записано).
- •31. Типы поощрения персонала. Преимущества и недостатки
- •1.Материальное
- •2.Нематериальное поощрение
- •32.Идентификация работников с различными сторонами деятельности
- •34. Область использования тестов для оценки профессиональной компетенции работников
- •35. Структура и содержание социальных мотивов персонала
35. Структура и содержание социальных мотивов персонала
Под мотивацией понимаются побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность. Мотивация, обуславливая поведение и деятельность, оказывает влияние на профессиональное самоопределение, на удовлетворенность человека своим трудом.
В структуре мотивов социальной активности выделяются три подструктуры: подструктура потребностей, подструктура внутреннего контроля, подструктура целей.
Потребности, интересы и ценностные ориентации выступают факторами мотивации действия, т.е. формирования его мотивов как непосредственных побуждений к действию. Мотив - осознанное побуждение к действию, возникающее при осознании потребностей. Как внутреннее побуждение мотив отличается от внешних побуждений - стимулов. Стимулы - дополнительные звенья между потребностью и мотивом, это материальные и моральные поощрения определенных действий.
Исследования мотивации широко представлены в социологии в связи с изучением трудовой и учебной деятельности. При этом выделяют уровни мотивации в зависимости от уровня потребностей.
Первая группа мотивов связана с социально-экономическим положением индивида. Сюда входят, прежде всего, мотивы обеспечения жизненных благ. Если эти мотивы доминируют в действиях человека, то прослеживается его ориентация, прежде всего, на материальное вознаграждение. Соответственно повышаются возможности материального стимулирования. К этой группе относятся мотивы призвания. Они фиксируют стремление человека к определенному роду занятий. Для человека в этом случае важно содержание его профессиональной деятельности. Соответственно и стимулирование будет связано с материальным вознаграждением самим по себе. Наконец, к этой же группе относят мотивы престижа. Они выражают стремление человека занять достойное, по его мнению, положение в обществе.
Вторая группа мотивов связана с реализацией предписанных и усвоенных индивидом социальных норм. Этой группе также соответствует широкий спектр побуждений к действию, от гражданских, патриотических до групповой солидарности или "чести мундира".
Третью группу составляют мотивы, связанные с оптимизацией жизненного цикла. Здесь могут сменять друг друга стремления к ускоренной социальной мобильности и преодолению ролевого конфликта.
Мотивы действия организованы иерархически, какой-то из них является доминирующим. При этом исследователи зафиксировали для процесса обучения, например, обратную связь между силой утилитарных мотивов и успеваемостью и прямую - между научно-познавательными и профессиональными мотивами. Система мотивации динамична. Она изменяется не только при смене занятий, но и внутри одного их вида. В исследовании мотивации используются различные методы: опросы, эксперименты, анализ статистических данных...
Это так для эстетики)
Вопрос № 36. Риски управления персоналом: структура, содержание, последствия
По видам возможных потерь или приобретений
Финансовый - риски, связанные с потерей денежных средств в результате мошенничества или краж.
Информационный - Риск, связанный с потерей оборудования и других объектов материально-технической базы организации в результате хищений, преднамеренных поломок, неквалифицированной эксплуатацией.
–материально-технический - Риск нанесения морального ущерба сотрудникам или имиджу организации, вследствие распространения достоверной или недостоверной информации
Моральный - Риск утраты сотрудниками, знаний, умений, навыков или недополучения оных в процессе повышения квалификации
Квалификационный - Риск утраты сотрудниками, знаний, умений, навыков или недополучения оных в процессе повышения квалификации
Кадровый - Риск потери ключевых сотрудников в результате увольнений, переманиваний, потери трудоспособности или смерти
По возможности диверсификации:
1)Систематический Свойственный тем или иным особенностям человеческого поведения и взаимоотношений (сезонные колебания настроения, суточные колебания внимания и активности), динамикой рынка труда и пр.
2)специфический - Связанный с принятием и реализацией конкретного кадрового решения (принять, обучить, переместить, высвободить)
По периоду действия:
1)краткосрочные
2)долгосрочные
3)плановые
По степени предсказуемости:
1)прогнозируемые
2)непредвиденные
Последствия исходят от масштаба риска и из выше перечисленных определений.
