- •1. Анатомо-физиологические механизмы устной речи в норме. Определение дислалии. Исторический аспект развития проблемы. Формы дислалии
- •2. Методика коррекционной работы при дислалии
- •3. Акустические параметры голоса. Значение дыхания в голосообразовании
- •4. Классификация нарушений голоса. Органические нарушения голоса
- •5. Ринолалия. Определение, причины и механизм нарушения
- •6. Комплексное исследование лиц с ринолалией. Система коррекционной работы при ринолалии
- •7. Определение дизартрии. Этиопатогенетические механизмы дизартрии. Различные критерии классификации дизартрии
- •8. Психолого-педагогическая характеристика детей, страдающих церебральным параличом. Особенности психического и моторного развития больных дцп
- •9. Основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии
- •10. Псевдобульбарная дизартрия. Бульбарная дизартрия
- •11. Подкорковая, корковая и мозжечковая дизартрии
- •12. Общие сведения об алалии. Современные классификации алалии и характеристика основных форм
- •13. Моторная алалия. Причины, механизм, симптоматика
- •14. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии
- •15. Задачи и содержание коррекционно-логопедической работы при разных уровнях недоразвития речи
- •16. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика
- •17. Организация коррекционного воздействия при алалии
- •18. Акустико-гностическая сенсорная афазия. Акустико-мнестическая афазия. Амнестико-семантическая афазия
- •19. Афферентная моторная афазия. Эфферентная моторная афазия. Динамическая афазия
- •20. Клинические и психологические особенности проявления заикания
- •21. Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической формой заикания
- •22. Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих неврозоподобной формой заикания
- •23. Современные представления о патогенетических механизмах заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания.
- •24. Современные представления о механизмах письма и чтения. Нарушения письма и чтения
- •25. Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта
- •26. Теоретические основы проблемы фонетико-фонематического недоразвития у детей
- •27. Воспитание детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями в процессе логопедической работы
- •28. Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи
- •29. Формирование и развитие игровой деятельности дошкольников с речевыми нарушениями. Музыкально-ритмическое воспитание детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями
- •30. Физическое воспитание детей с нарушениями речи. Сенсорное воспитание дошкольников с патологией речи
- •31. Развитие умственных способностей детей с речевыми нарушениями
- •32. Воспитание эмоций и чувств у детей с речевыми нарушениями в процессе коррекционной работы воспитателя
- •33. Методика обучения грамоте учащихся с тяжелыми нарушениями речи
- •34. Основы методики изучения курса «фонетика, грамматика и правописание» в начальных классах. Особенности формирования грамматических и словообразовательных понятий
- •35. Особенности изучения фонетики и графики в начальных классах
- •36. Изучение морфологии в начальных классах
- •37. Теоретические и практические основы развития речи учащихся с тяжелыми нарушениями речи
- •38. Методика обучения чтению на начальном этапе
- •39. Методика работы над художественными произведениями разных жанров в начальных классах
- •40. Развитие речи учащихся на уроках литературы
- •41. Организация учебной деятельности при изучении литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида
- •42. Содержание обучения математике учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •43. Методы и средства обучения математике учащихся с нарушениями речи. Организация учебной деятельности
- •44. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •45. Формирование произносительной стороны речи у детей с общим недоразвитием речи
- •46. Формирование лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи
- •48. Развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи
- •49. Индивидуальные и фронтальные занятия по развитию речи
- •50. Принципы, методы и организация обучения детей с тяжелыми нарушениями речи изобразительной деятельности
- •Рекомендуемая литература
13. Моторная алалия. Причины, механизм, симптоматика
Структура дефекта при моторной алалии. Речевые и неречевые проявления в структуре дефекта. Нарушения всех звеньев порождения речевого высказывания при алалии. Алалия как общее недоразвитие речи. Нарушение языковых операций (речемыслительной деятельности) при алалии. Специфика коммуникативной функции речи при моторной алалии. Динамика развития функций и средств речи при алалии. Влияние недоразвития речи на общее развитие и деятельность ребенка.
Уровни недоразвития речи при алалии. Характеристика ребенка с первым, вторым, третьим и четвертым уровнями недоразвития речи.
14. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии
Обследование безречевого (неговорящего) ребенка.
Система обследования ребенка с недоразвитием речи дошкольного возраста и школьника. Основные методические принципы обследования. Приемы обследования. Поэтапный ход обследования. Анализ анамнестических и катамнестических сведений о детях с недоразвитием речи. Формы и материал обследования.
Динамическое изучение ребенка при диагностическом обучении и экспрессдиагностика.
Основные методические принципы логопедического воздействия. Реализация комплексного подхода при работе. Виды речевой работы при моторной алалии. Направления коррекционного воздействия. Поэтапный ход логопедической работы. Значение и особенности начального этапа коррекционной работы. Логопедическая работа с безречевыми детьми (1-й уровень ОНР). Задачи и содержание работы при 2-м уровне ОНР. Логопедическая работа при нерезко выраженном недоразвитии речи (3-й уровень ОНР). Методы и приемы фронтальной и индивидуальной работы.
Формирование разных аспектов коммуникации на основе предметно-практической деятельности. Использование знаково-символической деятельности при формировании речи. Выработка лексической системности, грамматических обобщений и противопоставлений. Активизация речевой деятельности в разных ситуациях общения.
15. Задачи и содержание коррекционно-логопедической работы при разных уровнях недоразвития речи
Задачи, направления, содержание и приемы работы по развитию речемыслительной деятельности и коммуникативной возможности на разных уровнях недоразвития речи. Планирование работы, методические пособия, языковой, речевой и игровой материал. Профилактика нарушений письменной речи. Авторские методики развития разных сторон речи.
16. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика
Характеристика сенсорной алалии. Определение и основная симптоматика нарушения. Причины и механизм сенсорной алалии. Особенности акустического внимания, восприятия и высшего акустического анализа и синтеза при сенсорной алалии. Специфика импрессивной и экспрессивной речи при сенсорной алалии. Дифференциальная диагностика ребенка с сенсорной алалией и слабослышащего. Данные о состоянии тонального слуха Сопоставительный анализ ребенка в сенсорной алалией и олигофрена, детей с моторной и сенсорной алалией. Специфика акустико-гностических и акустико-мнестических процессов при сенсорной алалии.
Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы. Формирование произвольного внимания, фонематического восприятия при сенсорной алалии. Развитие акустических дифференцировок звуков неречевого и речевого характера. Использование различных средств для формирования системы значений. Развитие внимания к речи окружающих и контроля за своей речью. Развитие импрессивной и экспрессивной сторон речи.