3.3. Указания для самостоятельной работы

1. При анализе актантной структуры пропозиции пользуйтесь разделом «Основные термины и понятия», в котором приведены определения главных типов актантов. Существенную помощь в этом может также оказать словарь, где дана наиболее дифференцированная система актантных значений [Золотова 1988].

2. Вернитесь к теме «Падеж» в Модуле 2 дисциплины «Современный русский язык». Какие из изученных там понятий и фактов важны для изучения диктума?

3. Обратите внимание на то, что одни и те же предикаты могут обозначать разные пропозиции, ср.:  Она напомнила мне о своей матери (СП речи) и Она напомнила мне свою мать (ЛП сходства). Парадокс в том, что прочитывается пропозиция не только по имени пропозиции, а в соединении его с распространителями – именами актантов и даже сирконстантов. По этому принципу построены обозначения пропозиций внутреннего мира человека –  любовь угасла, страсти кипят [Арутюнова 1976: 93–111]. Важно понимать то, что есть безактантные пропозиции (например, метеорологические) и безактантное представление пропозиций (например, приезд не состоялся). Выведение «за кадр» актантов в таких случаях всегда имеет определенный смысловой эффект, и его надо уметь «извлекать» при анализе.

3. Как Вы думаете, в чем состоит коммуникативный и семантический механизм приема «текстовой интриги»? Разберите в этом аспекте фразы типа: Он совершил одно чрезвычайно важное дело; Я обратился в одно место, и вам теперь не поздоровится; Мы кое с кем договорились.

Встречались ли Вы с текстами СМИ, в которых использовался данный прием?

4. Домашняя лабораторная работа «Диктумный анализ текста»

Подберите небольшой текст из печатной периодики и сделайте его анализ в аспекте диктума. Результаты анализа каждого высказывания необходимо обобщить и представить в виде связного текста. Постарайтесь при этом увидеть связь всех сторон содержания предложения.

5. Модус

5.1. Вопросы лекционных занятий (6 ч)

Модус как субъективное начало предложения. Модус и идея субъективности в языке Э. Бенвениста. Модус и предикативность в понимании В.В. Виноградова.

Состав модуса. Метакатегории – речевой, номинативный смыслы. Понятие речевого жанра М.М. Бахтина, идея метатекста А. Вежбицкой, правила речевого поведения Т.В. Шмелевой. Средства выражения метакатегорий, их склонность к имплицитному присутствию в высказывании; случаи экспликации метасмыслов.

Актуализационные смыслы модуса: локализация в «мирах» (реальность / ирреальность), времени (сейчас / тогда / потом), пространстве (здесь / там), персонализация (я и мы / ты и вы / они). Актуализационные смыслы и предикативность. Грамматические способы выражения актуализации. Проблема согласования времен.

Квалификативные смыслы модуса – авторизация, персуазивность, оценочность. Вводные слова и конструкции на службе авторизации и персуазивности, их нулевые показатели. Взаимодействие этих смыслов и их комплексные показатели (например, якобы). Факультативность оценочности и многообразие средств ее выражения. Интонация на службе оценочности.

Социальный аспект модуса. Его значимость для адресатно-ориентированных высказываний. Неграмматикализованность этого аспекта в русском языке по сравнению с восточными языками. Выражение социального аспекта в выборе номинаций; местоимения и социальный аспект.

Текстообразующая роль модуса. Понятие модусного ключа, модусного переключения. Удельный вес модуса в тексте.