- •Раздел 1. Введение……………………………….……………..8
- •Раздел 2. Семантический синтаксис………………..10
- •Раздел 3. Актуальный синтаксис……………………..26
- •Раздел 4. Конструктивный синтаксис……………...33
- •I. Цели и задачи курса
- •II. Структура дисциплины
- •Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий)
- •III. Содержание дисциплины
- •Раздел 1 Введение
- •Синтаксис как наука об устройстве коммуникативных единиц
- •1.1. Вопросы лекционных занятий (4 ч)
- •1.2. Темы и материалы практических занятий (4 ч)
- •1.3. Указания для самостоятельной работы
- •Раздел 2 Семантический синтаксис
- •2. Основные идеи
- •Семантического синтаксиса
- •2.1. Вопросы лекционных занятий (2 ч)
- •2.2. Темы и материалы практических занятий (2 ч)
- •2.3. Указания для самостоятельной работы
- •3. Диктум
- •3.1. Вопросы лекционных занятий (6 ч)
- •3.2. Темы и материалы практических занятий (6 ч)
- •3.3. Указания для самостоятельной работы
- •4. Домашняя лабораторная работа «Диктумный анализ текста»
- •5. Модус
- •5.1. Вопросы лекционных занятий (6 ч)
- •5.2. Темы и материалы практических занятий (6 ч)
- •5.3. Указания для самостоятельной работы
- •Организация диктума
- •Организация модуса
- •Раздел 3
- •7.1. Вопросы лекционных занятий (4 ч)
- •7.2. Темы и материалы практических занятий (4 ч)
- •7.3. Указания для самостоятельной работы
- •8. Тема
- •8.1. Вопросы лекционных занятий (4 ч)
- •8.2. Темы и материалы практических занятий (4 ч)
- •8.3. Указания для самостоятельной работы
- •9. Рема
- •9.1. Вопросы лекционных занятий (4 ч)
- •9.2. Темы и материалы практических занятий (4 ч)
- •9.3. Указания для самостоятельной работы
- •Содержание тема-рематической формулы
- •10. Домашняя лабораторная работа «Актуальный анализ текста»
- •Раздел 4 Конструктивный синтаксис
- •11. Конструктивный синтаксис
- •Как учение о формальной организации синтаксических единиц
- •11.1. Вопросы лекционных занятий (2 ч)
- •11.2. Темы и материалы практических занятий (2 ч)
- •11.3. Указания для самостоятельной работы
- •Простое и сложное предложение: современные типологии
- •12.1. Вопросы лекционных занятий (2 ч)
- •12.2. Темы и материалы практических занятий (2 ч)
- •12.3. Указания для самостоятельной работы
- •13. Текст как конструктивное целое
- •13.1. Вопросы лекционных занятий (2 ч)
- •13.2. Темы и материалы практических занятий (2 ч)
- •13.3. Указания для самостоятельной работы
- •2. «Синтаксический конструктор»
- •3. «Текстовое задание»
- •4. «Алгоритм освоения дисциплины»
- •14. Домашняя лабораторная работа «Конструктивный анализ текста»
- •IV. Задания для самостоятельной работы
- •V. Материалы для анализа
- •VI. Литература и информационные ресурсы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Научно-популярная литература
- •Словари
- •Информационные ресурсы
- •VII. Основные термины и понятия
- •VIII. Приложения т.В. Шмелева. Логические пропозиции8
- •Структурные схемы простого предложения
- •Типология событийных пропозиций9
- •Современный русский язык. Модуль 3. Синтаксис
- •660041, Г. Красноярск, пр. Свободный, 79
- •660041, Г. Красноярск, пр. Свободный, 82а
Структурные схемы простого предложения
Однокомпонентные структурные схемы
1-й блок
Структурные схемы |
Примеры |
Vfin 3Sn |
Стемнело. Вечерело.
|
N1 |
Темнота. Была кромешная тьма. «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека».
|
Adj S/n |
Темно. Суетливо. Дождливо. Свободно тут у вас.
|
Adv / N2… |
Без осадков. Без проблем.
|
Inf |
Учиться в СФУ. Запасать впрок. «Убить Билла». |
Двукомпонентные структурные схемы
2-й блок (номинативный)
Структурные схемы |
Примеры |
N1Vfin |
Свет меркнет. Человек идет. Завод работает. Лист падает.
|
N1 N1 |
Сумерки – время тревожное. Красноярск – миллионный город. Марс – планета. |
N1 Adj |
Степь темна. Человек прекрасен. Она излишне суетлива. |
N1 Adv / N2… |
Он в растерянности. Маша замужем.
|
N1 Inf |
Моя мечта – учиться в СФУ. Идея отца – купить дом. |
3-й блок (инфинитивный)
Структурная схема |
Примеры |
Inf Vfin 3Sn |
Пить возбраняется. Строить запрещается.
|
Inf N1/5 |
Темнить – тактика неэффективная. Учиться – твоя задача. Читать было его любимым делом.
|
Inf AdjS/n |
Темнить неэффективно. Учиться полезно. Читать сегодня модно.
|
Inf Adv / N2… |
Опускать руки не в его характере.
|
Inf Inf |
Жить – Родине служить. Солгать – потерять репутацию.
|
4-й блок (генитивный)
Структурная схема |
Примеры |
N2 Vfin 3Sn |
Забот хватало. Людей прибывало.
|
N2 N1 |
Забот – масса. Проблем – вагон и маленькая тележка. Студентов – тысячи.
|
N2 AdjS/n |
Забот полно. Проблем достаточно.
|
N2 Adv / N2… |
Забот много. Проблем невпроворот. Сладостей без меры.
|
N2 Inf |
Забот – не сосчитать. Фильмов – не пересмотреть.
|
Типология событийных пропозиций9
Сфера |
Существование |
Состояние |
Движение |
Действие |
Восприятие |
Социальная |
У корейцев есть удивительный обычай.
Есть такая партия! |
Он холост. Она в начальниках. Фирма процветает. В стране кризис. |
|
Проект приняли с энтузиазмом.
Поправка была отвергнута. |
Он создал Фонд культуры. Она организовала клуб. Они основали газету. |
Ментальная |
Есть идея!
У кого есть соображения? |
У него вдохновение.
Ему хорошо пишется в деревне. |
|
Он сочинил стихотворение.
Она разгадала загадку.
Они разработали программу. |
Доклад восприняли с пониманием. Она поняла его намеки не сразу. Они все схватывают на ходу. |
Психическая |
Есть такое чувство – тоска. У всех бывает плохое настроение. |
Он в тоске.
Дома были в слезах. Он ликует. |
|
Он веселится.
Она расстроила родителей. |
Он видит море. Она слушает музыку. Они вдыхают аромат жасмина. |
Физическая |
Здесь есть грибы. Там стоит автобус. Там живут люди. |
Яблоко гнилое.
Мотор заглох. Он голодает. |
Камень упал. Автобус мчится. Человек из дома вышел. |
Он сделал стол. Она посадила яблоню.
|
Он проглотил таблетку. Она вдохнула дым сигареты. |
Учебное издание
