4. «Алгоритм освоения дисциплины»

Всякая предметная область, в том числе и учебная дисциплина, осваивается в несколько этапов. Сначала идет 1) накопление информации о предмете, затем 2) ее систематизация, 3) далее следует анализ материала, в том числе на примере разнообразных образцов (case study). В итоге, 4) можно переходить к практике.

Имея в виду эту последовательность, приведите ей в соответствие содержание нашего курса. Какие из этапов оказались Вами наиболее освоенными? При заполнении раздела «систематизация», удобными будут формулировки: «ключевые схемы», «ключевые понятия», «ключевые идеи», «имена».

Оформите сделанные наблюдения в форме краткого отчета и обсудите их с преподавателем на заключительном занятии.

14. Домашняя лабораторная работа «Конструктивный анализ текста»

Найдите текст СМИ, в котором было бы не менее 2–3 сложных предложений и не менее 5 простых предложений, построенных по разным структурным схемам.

Сделайте анализ каждого из простых предложений в системе традиционного учения о членах предложения и концепции В.А. Белошапковой. Дайте семантический комментарий к анализу структуры предложения. Затем определите и опишите устройство сложных предложений: их тип, средства связи и ее семантику.

IV. Задания для самостоятельной работы

1. Сделайте полный диктумный анализ предложенного текста: подсчитайте количество пропозиций; определите тип каждой пропозиции и ее внутрипропозитивное устройство (актанты, сирконстанты); опишите все имеющиеся припропозитивные смыслы; определите, как взаимосвязаны пропозиции.

Еще лет десять назад покупка авто для наших сограждан выглядела так: берем бесплатную газету с объявлениями и начинаем звонить в многочисленные «автосалоны под открытым небом», выясняя, у кого дешевле ВАЗ-21093. Или ищем надежного человека, который пригонит из Германии иномарку «без пробега по России» в кондиции «муха не сидела». Особо состоятельные сограждане покупали новенькие иномарки прямо здесь, в немногочисленных дилерских центрах, где их, как редких клиентов шикарного бутика, встречали вежливые и услужливые продавцы. Но для последующей продажи все равно приходилось ехать на авторынок. С тех пор ситуация с новыми автомобилями кардинально изменилась. Продажи новых иномарок подскочили в десятки раз. Теперь, чтобы купить машину, мы находим в Интернете адрес дилера, едем в автосалон и делаем заказ. Если повезет, забираем автомобиль через несколько дней… Года через три, когда гарантия заканчивается, большинство меняет машину на новую. Обычно – более высокого класса (журн.).

2. Сделайте полный модусный анализ предложенного текста, основываясь на модусной анкете высказывания.

В 1960 году в Буэнос-Айресе родился Диего Марадона – великий (наряду с Пеле) игрок в истории мирового футбола. Многие специалисты считают, что аргентинец был даже более велик. Пеле ведь никогда не выступал в Европе, где господствует оборонительная тактика и, соответственно, забивать труднее, чем в Латинской Америке. Кроме того, у бразильца всегда были великолепные партнеры. Марадона же, во-первых, играл в основном в Европе, а во-вторых, в большинстве случаев ни на чью помощь рассчитывать не мог. Но это не помешало ему добиться феноменальных результатов. Средненький итальянский «Наполи» он сделал двукратным чемпионом страны и обладателем кубка УЕФА, а сборную Аргентины – чемпионом планеты 1986 года и финалистом 1990-го (газ.)

3. Постройте текст в соответствии с заданными семантическими параметрами.

4. Познакомьтесь с представленными ниже высказываниями Г.Зюганова, А. Лебедя и А. Тулеева о власти и народе.

• Г. Зюганов:

В момент высочайших испытаний партия, теснейшим образом сливаясь с воюющим народом, опираясь на его великую мощь и державные традиции, проявила свои лучшие организаторские и политические качества; Как нельзя более злободневно звучат сегодня давние предостережения великого Ф.М. Достоевского, недоумевавшего: «И почему, почему наш европейский либерал так часто враг народа русского?».

• А. Лебедь:

Мне хочется поговорить о стране, о народе, частью которого я себя ощущаю. И об отношении власти к этому народу… Власть должна просто любить свой народ. Перестать ему лгать. Дать ему возможность быть нравственно и физически здоровым, духовно и материально богатым; Власть не должна придумывать народу национальную идею; Вчерашний электорат, он же народ, берет губернатора за галстук: «Мы тебя избирали, мы за тебя голосовали, на макроэкономику и монетаризм нам глубоко наплевать, соизволь, голубчик, вкалывать!»

• А. Тулеев:

Слишком уж откровенно они (главы субъектов Федерации) заискивали перед Москвой, в первую очередь думали о том, чтобы начальнику угодить, а только потом о народе вспоминали; Но еще обиднее было осознавать, что люди не слышат голос оппозиции, пытающейся отстаивать интересы народа; Многие главы субъектов Федерации не избраны народом, а назначены Ельциным.

Исследуйте взаимоотношения власти и народа на семантическом уровне, используя понятия «актант» и «актантная роль».

Составьте списки актантных ролей для обоих концептов. Реконструируйте модели властных взаимоотношений, присутствующие в высказываниях каждого из авторов. Сделайте прогноз, на какую группу электората рассчитаны тексты подобного рода.

5. Произведите тема-рематическое членение следующего фрагмента; назовите способы выделения темы и ремы; составьте схему тематической прогрессии.

Солженицына всегда окружали поразительные люди. В 60-е годы их было очень много. Я еще видела его ординарца времен войны, его друзей, с которыми он сидел, его знакомых, с которыми он учился. И все были его настоящими друзьями (газ.).

6. Постройте текст в соответствии с предложенной схемой тематической прогрессии.

7. Охарактеризуйте синтаксическую связь в словосочетании извлекаются средства по поведению главного и зависимого компонентов.

8. Из текстов СМИ (преимущественно телевизионных) извлеките 5–10 нарушений синтаксической связи; зафиксируйте их и квалифицируйте нарушение; предложите вариант редакторской правки.

9. Определите количество предикативных и полупредикативных единиц, составляющих предложение; определите количество пропозиций в этом же предложении; сделайте выводы.

Грамотно построенная схема самообслуживания увеличивает оборот магазина в несколько раз, что позволяет при высоком качестве обслуживания предлагать товар по более низким ценам (газ.)

10. Запишите схему, по которой построено каждое из предложений, и ее структурный инвариант. Если предложение является дериватом, определите его тип.

Разномастные автобусы на улицах Красноярска уже давно стали привычной реальностью нашей жизни; Нам, жителям краевого центра, даже трудно представить, что там, в тайге, живет своей жизнью целая таежная цивилизация (газ.)

11. Перечислите все средства связи, организующие предложение как сложную предикативную единицу; определите их семантику; постройте общую схему предложения.

Если в обычной действительности есть определенные «охлаждающие процедуры», которые не дают довести напряжение в обществе до насильственных действий, то в случае информационных войн эти «охлаждающие процедуры» сознательно или случайно начинают блокировать (Г. Почепцов).