10. Домашняя лабораторная работа «Актуальный анализ текста»

Вернитесь к тексту, проанализированному в семантическом аспекте, и проведите его анализ в аспекте актуальной организации:

• определите темы всех его высказываний, их тип и средства тематизации;

• восстановите тематическую прогрессию текста, используя символы Т_, Т₂ и т.д., а также ↓ и║;

• найдите ремы и рематические центры всех высказываний, указав средства рематизации;

• охарактеризуйте текст, опираясь на анализ рематических доминант;

• обратите внимание на специальные средства выделения темы и ремы – сегментацию и парцелляцию;

• постройте схему коммуникативных статусов пропозиций.

Представьте работу в виде размеченного текста и комментария к нему. Сделайте выводы об удачности / неудачности текста в актуальном (коммуникативном) аспекте.

Раздел 4 Конструктивный синтаксис

11. Конструктивный синтаксис

Как учение о формальной организации синтаксических единиц

11.1. Вопросы лекционных занятий (2 ч)

Конструкция как основной объект конструктивного синтаксиса. Материал (компоненты) и связь в конструкции. Три раздела конструктивного синтаксиса: учение о синтаксической связи, учение о компонентах связи, учение о типах конструкций.

Традиционная приоритетность учения о типах конструкций (синтаксических единиц). Идеи А.М. Пешковского, развивающие учение о синтаксической связи, развитие их в работах В.А. Белошапковой.

Синтаксические конструкции – словосочетание, простое предложение, сложное предложение. Вопрос о тексте как конструкции.

Вопрос о словосочетании как единице синтаксиса. Учение о словосочетании как синтез синтаксиса слова, формы слова и синтаксических связей. Понятия предсказуемости и обязательности связи в словосочетании.

11.2. Темы и материалы практических занятий (2 ч)

Анализ текста в конструктивном аспекте

1. Найдите в данном тексте все конструкции, выделив их компоненты и средства связи. При этом обратите внимание на все уровни синтаксической связи в предложении: уровни словосочетания, простого и сложного предложения. Определяем вся средства связи синтаксических единиц, в том числе имплицитные.

Всегда прошу редакторов: сначала похвалите статью, а потом разносите ее в пух и прах, если считаете нужным. Смиренно пойду переписывать! Но сначала похвалите, иначе первой реакцией будет: «Ничего он не понимает...» Особенно нуждаются в похвалах дети. Дети на похвалах растут как на дрожжах. Мы так боимся захвалить! Но на одного перехваленного сто недохваленных, и именно они, эти сто, угрюмо встречают нас в подъездах (С. Соловейчик).

2. Проанализируйте предложения из сочинений абитуриентов, письменных заявлений граждан и текстов СМИ, объясняя их неправильность с помощью понятий предсказуемости и обязательности.

Они давно потеряли человеческий облик и не живут, а коптят небо – ленивые, грубые, без мыслей и без чувств, страдающие разве что от обжорства плодами чужого труда; Сколько их, известных и не очень известных памятников о Великой Отечественной войне!; Появлялось понимание того, что жизнь, направленная для удовлетворения своих эгоистических интересов, целей и мотивов, не имеет никакого смысла; Каждый его герой стремился к миру перед самим собой; Варя убивается горем по поводу смерти Давыдова; В романе «Молодая гвардия» Фадеева мы видим, как героически противостоят в тылу врага молодые комсомольцы; Одиночество свойственно для нашего времени; Пишу для того, чтобы узнать истинную цену успехам и провалам коллективизации;

Мне бы хотелось сделать все возможное, чтобы была какая-то ясность <…> Прошу ознакомиться с уголовным делом, сделать необходимые копии с документов, выписки и все возможное для внесения ясности и установления виновных (из заявл.);

Президент высказался, что зарплата военных должна опережать зарплату гражданских служащих (тел.); Заработная плата военных должна опережать. Для этого решения есть ряд объективных причин (тел.); Я думаю, что меня вынесут еще раз (тел.; из комментария чиновника по поводу его утверждения на пост заместителя губернатора).

3. Найдите в приведенных ниже примерах сложные случаи согласования и объясните, в чем их сложность.

Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплаканная (А. Пушкин); Его возмущала фуфаечная жилетка под поношенным пиджаком, рядом с которым костюм Скутаревского выглядел почти щегольским (Л.Леонов); Пустое вы  сердечным ты / Она, обмолвясь, заменила (А. Пушкин); Чтобы стать поэтом, нужен, конечно, талант. Затем нужно мастерство. Затем нужно сохранять в себе состояние всегдашней работы (М.Светлов); Переговариваться на незнакомом собеседнику языке считается бестактным прежде всего среди людей, не доверяющих друг другу (А. Битов); Молодой Дали очень гордился тем, что его работы интересны рыбакам и детям (В. Липатов); Токио долго и тщетно пытался выторговать то, в чем отказано Лондону и Бонну (газ.); Однако пьянящего «наша взяла» нет и в помине (В. Кардин); Пошевеливается тьма вдоль решетки, и кажется, что три чернейших тени жмутся к парапету, тянутся, глядят вниз (М. Булгаков); Вот она, средней дальности, РСД-10... Две застекленные кабины, как две драконьи вытянутые вперед головы (А. Проханов).