Министерство образования и науки Российской Федерации

Сибирский федеральный университет

СО­ВРЕ­МЕН­НЫЙ РУС­СКИЙ язык

Модуль 3. Синтаксис

Учебно-методическое пособие

для сту­ден­тов, обучающихся по специальности

030601.65 Журналистика

Красноярск

СФУ

2012

Утверждено на заседании кафедры русского языка и речевой коммуникации «29» июня 2012 г. Зав. кафедрой, доцент, докт. филол. наук __________ Копнина Г.А.

Рекомендовано Методическим советом Института филологии и языковой коммуникации «29» июня 2012 г. Председатель Методического совета, докт. филол. наук _______Анисимов К.А.

УДК 811.161.1’367 (07)

ББК 81.411.2я73

О 907

Автор-составитель: доктор филологических наук,

Е.В. Осетрова.

О 907 Современный русский язык. Модуль 3. Синтаксис: учебно-методическое пособие (для студентов, обучающихся по специальности 030601.65 Журналистика) [Текст] / авт.-сост. Е.В. Осетрова. – Красноярск: Сибир. федерал. ун-т, 2012. – 78 с.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения, обучающихся по специальности 030601.65 Журналистика. Призвано оказать помощь студенту в изучении дисциплины, подготовке к практическим занятиям, самостоятельной работе и промежуточной аттестации.

УДК 811.161.1’367 (07)

ББК 81.411.2я73

© Сибирский

федеральный

университет, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

I. Цели и задачи курса…………………………………………….4

II Структура дисциплины………………………………………. 7

III. Содержание дисциплины…………………………………….8

Раздел 1. Введение……………………………….……………..8

1. Синтаксис как наука

об устройстве коммуникативных единиц…..……………....8

Раздел 2. Семантический синтаксис………………..10

2. Основные идеи семантического синтаксиса ……………..10

3. Диктум………………………………………………………..11

4. Домашняя лабораторная работа

«Диктумный анализ текста»..................................................17

5. Модус…………………………………………………….......17

6. Домашняя лабораторная работа

«Модусный анализ текста»....................................................26

Раздел 3. Актуальный синтаксис……………………..26

7. Основные понятия актуального синтаксиса………..……...26

8. Тема…………………………………………………………..28

9. Рема…………………………………………………………..30

10.Домашняя лабораторная работа

«Актуальный анализ текста»……………………………….33

Раздел 4. Конструктивный синтаксис……………...33

11. Конструктивный синтаксис как учение

о формальной организации синтаксических единиц…….33

12. Простое и сложное предложение:

современные типологии…………………………………...36

13. Текст как конструктивное целое……………………….....38

14. Домашняя лабораторная работа

«Конструктивный анализ текста» ………………………...42

IV. Задания для самостоятельной работы ………….………....43

V. Материалы для анализа………………………………............46

VI. Литература и информационные ресурсы………………....60

VII. Основные термины и понятия…………………………….67

VIII. Приложения…………………….. ………………………….71

I. Цели и задачи курса

Модуль «Синтаксис» завершает курс «Современный русский язык». Одна из главных задач его преподавания – ввести студента в современную синтаксическую проблематику, актуализируя все знания, приобретенные в изучении предшествующих модулей дисциплины

• «Слово – единство звучания и значения»

(фонетика, лексикология, фразеология)

• «Грамматика слова»

(морфемика, словообразование, морфология).

Замысел провести единую линию сквозь все разделы курса должен получить здесь свое завершение. Главный ожидаемый при этом конечный результат – умение анализировать любой русский текст, определяя его языковую устроенность «снизу доверху» – от слова до структуры текста.

Приобрести это умение особенно важно студентам-журналистам. Ведь навык работы с текстом, способность создать текст и в конечном счете воздействовать на аудиторию являются главными критериями, по которым оценивают профессионально пишущего или рассказывающего человека. Именно поэтому на­стоя­щий курс в соответствии с новейшими требованиями к дисциплине «Современный русский язык» для специальности «Журналистика» развернут в плоскости практического применения излагаемых знаний и включает в качестве материалов для анализа множество газетных и журнальных текстов.

Синтаксис имеет одно явное преимущество перед другими разделами языковой системы: он демонстрирует «язык в действии», тогда как предыдущие позволяют увидеть его «в разобранном виде» – в виде системы элементов, которые содержат лишь потенциальную информацию о своем использовании. Имея дело с готовыми для общения единицами, синтаксис уже поэтому более функционален, чем та же морфология. Это обстоятельство с тем большей настойчивостью диктует функциональный поворот в его преподавании.

Современная синтаксическая наука представлена, по существу, тремя синтаксисами: формальным, семантическим и актуальным. Приоритет формального объясняется традициями преподавания и ведения исследований, а не его «первенством» в механизме языка. Функциональный поворот в преподавании предполагает отказ от приоритета формального синтаксиса и, соответственно, выдвижение на первый план двух других – тех, которые «обслуживаются» формальным. Иначе говоря, можно поставить вопрос так: сначала систематизировать синтаксические средства, а потом узнать, чему они служат; а можно по-другому – сначала познакомиться с теми содержательными сущностями, которые подлежат обслуживанию, а затем систематически обозреть средства, которые это делают.

Попытка построить курс согласно такой логике – от содержания к формальным средствам его воплощения – представлена в этой программе. Курс открывается семантическим синтаксисом, за ним следует актуальный, и лишь затем, когда студент познакомится с аппаратом содержательного анализа предложения, он начинает изучать систему русского синтаксиса с его конструктивной стороны, имея возможность охарактеризовать функционально каждое из средств и их системные отношения.

Лекционная часть курса представлена в пособии в соответствии с концепцией Т.В. Шмелевой. Она является основой «вопросов, обсуждаемых на лекционных занятиях» в разделе «Содержание дисциплины»¹.

Вся предлагаемая в разделе «Содержание дисциплины» информация структурирована в соответствии с делением на темы и организована следующим образом:

1) вопросы, обсуждаемые на лекционных занятиях;

2) темы практических занятий, материалы для анализа²;

3) методические указания для самостоятельной работы.

Контроль знаний осуществляется двумя способами – в рамках домашней лабораторной либо самостоятельной работы, которая проводится по завершении того или иного раздела курса. Лабораторные работы включены в раздел «Содержание дисциплины»; образцы самостоятельных заданий и материалы для анализа представлены в отдельных разделах.

Список литературы включает небольшой перечень обязательных учебников и пособий и довольно большой – научных лингвистических трудов, обращение к которым позволит студенту-журналисту, решившему познакомиться с синтаксисом всерьез, исполнить это намерение. Опубликованный в том же разделе перечень информационных источников вводит в учебный оборот

• справочные ресурсы,

• научно-популярные тексты о языке,

• а также отсылает к творчеству современных российских журналистов, тексты которых можно считать образцовыми в языковом и профессиональном аспекте.

Завершает пособие разделы «Основные термины и понятия» и Приложения, представляющие три фрагмента синтаксической теории.