
- •1. Предмет науки о языке и его становление. Основные проблемы общего языкознания. Место языкознания в системе наук.
- •2. Язык как знаковая система. Языкознание и семиотика. Типы знаков и языковые единицы. Структура языкового знака. Асимметрия означающего и означаемого, ее следствия. Основные свойства языкового знака.
- •4. Аспекты плана содержания языкового знака. Типология знаков языка (по значимости, структуре, функциям).
- •6. Фонологическая система как система оппозиций.
- •7. Особенности организации лексической системы языка.
- •10. Язык. Речь. Речевая деятельность.
- •14. Языки и народы мира. Соотношение понятий "народ" (этнос) и "язык". Типологическая и генеалогическая классификации языков.
- •15. Языковые контакты. Понятие о субстрате, суперстрате, адстрате, интерстрате. Язык межэтнического общения. Явление билингвизма.
- •18. Терминология и язык науки.
- •25. Основные направления современного отечественного языкознания.
- •16. Язык и культура. Культурное и природное в языке. Национально-культурная специфика речевого поведения. Идеи в. Фон Гумбольдта и а.А. Потебни.
- •17. Система стилей языка.
- •19. Методы изучения и описания языков.
- •20. Языкознание конца XIX– начала XX веков.
- •21. Логическое и психологическое направления в современном языкознании.
- •22. Возникновение и развитие структурализма.
- •23. Московская лингвистическая школа.
- •24. Казанская лингвистическая школа.
- •8. Грамматическая система языка.
- •13. Своеобразие языка как общественного явления. Место языка в жизни общества. Функции языка/речи.
- •12. Законы развития языка. Внеязыковые (социальные и психологические) факторы языковых изменений. Внутренние факторы изменений в языке. Языковые антиномии. Основные тенденции языковых изменений.
- •11. Язык и сознание. Теория лингвистической относительности. Уровни (автономные механизмы) языка. Проблема значения языкового знака. Типы языковых значений.
19. Методы изучения и описания языков.
Метод (от греч. methodos – путь ис-я) в я/з – 1) обобщен. совокуп-ти теор. установок, приемов, методик ис-я яз., связ-е с опр. лингв. теорией и с общ. метод-гией, - общ. м-ды; 2) отд. приемы, методики, операции, опирающиеся на опр. теор. установки, как технич. ср-во, инструмент для ис-я к.-л. аспекта яз., - частн. м-ды. Кажд. общ. м-д вычлен-т ту сторону яз. как объекта ис-я, к-рая признается важнейш. в дан. теории яз., н., ист. аспект яз. в сравн.-ист. я/з, струк-рн. аспект яз. в струк-рн. линг-ке и т.д. Люб. крупн. этап в раз-и я/з, х-щийся изм-ем взглядов на яз., изм-ем лингв. теории, сопровожд-ся коренным изм-ем м-да, стрем-ем создать нов. обобщен. м-д. При этом м-ды, унаслед-е от предыдущ. этапа, не исчез-т, а сохр-т св. зн-е на нов. этапе в кач-ве более частн., спец., но при этом осн. м-дов. Т.о., совр. я/з обладает неск-кими осн. общ. м-дами, восходящими к разл. эпохам.
Сравн.-ист. м-д – перв. науч. м-д в я/з, ознаменовавший св. появ-ем в н. 19 в. становл-е я/з как науки в трудах Вост., Грима и др. Ему соответ-т опр. теория яз. – сравн.-ист. я/з. Осн. полож-я ср.-ист. м-да: 1) кажд. яз. отл-ся неповторим. особ-тями, раскрывающимися т-ко при сравн-и с др. яз-ми; сравн-е обнаруживает у нек-рых из них родство – проис-е из общ. источ-ка; 2) на эт. основании языки объед-ся в яз. группы и далее в яз. семьи, н., сл., романск., герм.. балт. и др. группы в составе индоевр. семьи яз-в; 3) разл-я родств. яз-в м.б. объяс-ны т-ко непрерыв. ист. раз-ем, к-рое признается важнейш. св-вом яз. вообще; 4) при ист. изм-и звуки изм-ся быстрее др. эл-тов яз. Преобр-я звуков в пределах од. яз. семьи закономерны и м.б. сф-мулир-ны в виде фонет. законов. Корни слов и флексии сохр-т устойчив-ть в теч-е тысячелетий, что позвол-т установить архетипы эт. эл-тов яз. Ограничен-ть ср.-ист. м-да проявся в невозм-ти объяснить сх-ва неродств. яз-в (типол. сх-ва) и в невозм-ти воссоздать целостн. картину яз. как дей-ющ. с-мы.
Струк-рн. м-ды ознаменовали перелом в раз-и я/з, произошедший в 1920-х и связ-й с трудами Ф. де Соссюра и Б. де Курт. Осн. полож-я струк. м-дов: 1) подлин. реал-тью признается не отд. факт (звук, морфема, предл-е и т.п.) к.-л. яз., а яз. как с-ма; с-ма не суммир-ся из эл-тов, а опр-т их: кажд. эл-т яз. сущ-т в силу его отн-й к др. эл-там в составе с-мы; 2) отн-я доминир-т над эл-тами; основными яв-ся парадигмат. и синтагмат. отн-я; 3) возм-но «алгебраическ.» изуч-е яз. с-мы, т.е. примен-е матем. м-дов в я/з. Струк. м-ды сохр-т зн-е как науч. м-ды начальн. опис-я всяк. яз. Их ограничен-ть связана с предельн. абстрактн-тью и с невозм-тью применить их к изуч-ю яз. как об-вен., ист. с-мы и к изуч-ю связн. речи и текста.
Конструктивн. м-ды возникли в н. 1960-х. Осн. полож-я эт. м-дов: 1)требование конструктивности, т.е. построения, конструирования теор. объектов; конструктивным признается не реал. объект, а его теор. аналог, модель; 2) исходн. объектом яв-ся предл-е (в виде его теор. модели), поэтому констр. м-дами ис-ся гл. образом синт-с предл-я; 3) яз. поним-ся как динамическ. с-ма.
Совр. я/з х-ся разнообразием как частн. м-дов (м-д компонентн. ан-за, м-д непоср-венно составляющих, трансф-мацион. м-да и др.), так и языковедч. преломлением общенауч. м-дов (матем. ан-за – колич. м-д, статистич. м-д; с-мн. подхода – сопоставит. м-д, контрастивн. лингв-ка). Вместе с тем сохр-т св. зн-е общ. филол. м-д – интерпретация т-та.