23. Московская лингвистическая школа.

МЛШ (= моск. фортунатовск. шк. = ф-мал. лингв. шк.) – од. из направ-й отеч. я/з 2 п. 19 в., сложившееся в рез-те науч. и преподавательск. деят-ти Форт. в Моск. ун-те в 1876-1902 и занимавшее центр. полож-е в отеч. я/з (русистика, славистика, общ. теория яз.). Учениками Форт. были Шахм., Ушаков, Дурново, Пешк. и др.

Форт-ву принадлежит ведущ. роль в созд-и с-матическ. сравнит.-ист. грамматик индоевр. яз-в. Он развивал взгляд на яз. как с-му, строго различал описательн. и ист. подходы (синхронию и диахронию), реально засвидетельствован. факты и гипотетически реконструируемые, отдавая предпочтение жив. нар. речи. Форт. создал теорию дивергентно-конвергентн. эволюции яз., обуслов-ной распадом «об-вен. союзов» или их объед-ем в более крупные. Он также выдвинул полож-е о взаимосвязи ист-и яз. с ист-ей об-ва.

Теория Форт. о ф-ме слова положила начало разгранич-ю ф-м словоизм-я и словообр-я, а также разгранич-ю внут. и внеш. ф-мы слова (зн-я и его ф-мал. выр-я) в учении о грам. кат-ях и разрядах слов, в учении о ч.р. Все это легло в основу совр. морфологии, оф-мившейся в самост. науч. д-ну усилиями ученых МЛШ (Шахм., Карцевский, Г. Винокур, Виногр. и др.). До Форт. эт. раздел грам-ки наз-ся «этимологией», границы м/у совр. и ист. словопроизводством, м/у морфологией и собст-но этимологией были зыбкими. Разгранич-е внут-ней и внешней, а им-но сод-тельн. и звук. ф-м слова, идея о взаимосвязи м/у словами отд. яз., а также представ-е о материал-ти яз. знака легло в основу семасиологии, оф-мившейся в особ. науч. Д-ну в трудах учеников Форт. (Покровский и др.). Учение Форт. О ф-ме словосочет-я и сп-бах связи м/у его членами легло в основу синт-са, теорию к-рого разраб-ли Шахм., Пешк., Петерсон и др.

Развивая идеи Форт., его ученики добились выдающихся успехов в обл-ти реконструкции прасл. яз. (Поржезинский, Миккола, Торбьёрнссон, Белич, Кульбакин) и ДРЯ (Шахм., Дурново). Дальнейш. разраб-ка и реализ-я фортунатовск. пр-пов ан-за памятников пис-ти привели к треб-ю строго разгранич-ть не т-ко звук и букву, но и графику и орфографию. Усилиями ученых МЛШ чисто генетическ. подход к реконструкции древнейш. состояния яз. уступил место генетико-типологическому с треб-ем подкреплять реконструируем. модели данными типологии. В центре вним-я ученых МЛШ всегда нах-сь и жив. нар. речь, им принадл-т перв. образец с-мн. опис-я отд. говора (Дурново) и перв. опыт диалектологическ. карты вост.-сл. яз-в (Ушаков).

Сосредоточив вним-е на ист. аспекте изуч-я яз-в, гл. образом сл-ких, ученые МЛШ строго разгранич-т диахронию и синхронию. МЛШ заним-сь теорией и практикой нормализации и демократизации ЛЯ. Форт. И Шахм. Рук-ли подгот-кой реф-мы рус правопис-я (1918). В 1889 Форт. Сф-мулир-л задачу и наметил пути сближ-я шк. И науч. Грам-ки с целью совершенств-я преподав-я РЯ в шк., что было осущ-но его учениками и послед-лями.

В 1903 в Москве по инициативе Шахм. была создана моск. диалектологическ. комиссия, в к-рую вошли ученики и послед-ли МЛШ. Фундаментал. Полож-я МЛШ сыграли сущ-вен. роль в созд-и лингв. конц-ции Пражск. лингв. шк.