- •Определите понятие «искусство» в узком и широком значении слова. Как Вы это понимаете?
- •Подтвердите или опровергните с помощью произведений различных видов искусства высказывание Шота Руставели «Зло мгновенно в этом мире, неизбывна доброта».
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Виды искусства. Приведи свои примеры.
- •Место искусства в развитии человечества, в познании мира.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Пластические виды искусства, их средства выразительности и роль в жизни человека.
- •На чём основан дар предвосхищения в искусстве?
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Временные виды искусства, их средства выразительности и роль в жизни человека.
- •Отражение в произведениях искусства реакции человека на различные явления в жизни. Приведите примеры.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Синтетические виды искусства, их средства выразительности и роль в жизни человека.
- •Что такое художественный образ? Приведи свои примеры.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Что такое стиль в искусстве? Как Вы понимаете выражения «стиль – это эпоха» и «стиль – это человек»?
- •Назовите функции искусства. Функции искусства
- •1. Преобразующая функция (искусство как деятельность)
- •2. Компенсаторная функция (искусство как утешение)
- •3. Познавательно-эвристическая функция (искусство как знание и просвещение)
- •4. Художественно-концептуальная функция(искусство как анализ состояния мира)
- •5. Функция предвосхищения (искусство как предсказание)
- •6. Коммуникативная функция (искусство как общение)
- •7. Информационная функция (искусство как сообщение)
- •8. Воспитательная функция (искусство как катарсис)
- •9. Внушающая функция (искусство как суггестия)
- •10. Специфическая функция – эстетическая
- •11. Специфическая функция – гедонистическая
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Что значит выражение «язык искусства»? в чем специфика средств выразительности каждого вида искусства?
- •В чем сходство и отличие науки от искусства?
- •Наука и искусство, художественное мышление
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Какие виды искусства знакомят вас с образами муз? в чем их предназначение?
- •Как искусство рассказывает о красоте Земли? Объясните смысл высказывания французского писателя Антуана де Сент –Экзюпери: «Самого главного глазами не увидишь, зорко одно лишь сердце».
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Пейзаж в Русской живописи XIX века.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •История портретного жанра в зарубежном искусстве.
- •Какая информация для современного человека может быть заключена в памятниках культуры?
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Жанр портрета в русском искусстве. Портреты великих соотечественников.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Назовите жанр искусства, изображающий повседневную жизнь людей. Какие художники работали в этом жанре?
- •Как классическое и современное искусство способствуют общению людей разных стран? Почему искусство художественного перевода считают искусством общения?
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Великие события и великие имена о них повествующих.
- •Знаки и символы искусства. Символика натюрмортов ванитас.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Какими знаками и символами разные виды искусства рассказывают о мире?
- •Почему именно с искусством связано понятие красоты? Объясните фразу «Искусство пробуждает в людях художников».
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Древние источники искусства, их роль в современном искусстве.
- •Сформулируйте и объясните законы, определяющие прекрасное в искусстве.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Какими средствами и с какой целью искусство воздействует на людей?
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Идеалы красоты в храмовом искусстве.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Идеалы какой эпохи в истории человечества вам особенно близки – нравятся архитектура и одежда, музыка и живопись, привлекателен образ жизни? Объясните почему.
- •Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Синтез искусств в храмах основных мировых религий. Их общие и отличительные черты.
- •Объясните понятия: иносказание, метафора, аллегория, олицетворение – на примере известных вам произведений разных видов искусства.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Архитектура исторического города.
- •Музыка серьезная и легкая. Значение различных музыкальных жанров в жизни человека.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Язык архитектуры современного города.
- •Изобразительная природа кино на примере фильма «Летят журавли» (режиссёр м. Калатозов, оператор с. Урусевский ).
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Ландшафтная архитектура.
- •Особенность изобразительного образа в фотографии.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Дизайн и его роль в жизни современного человека.
- •Музыка в кино, её особенности.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Особенность языка декоративно-прикладного искусства, его значение в жизни современного человека
- •Телевидение. Средства художественной выразительности, используемые в телепередачах разных жанров.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
- •Особая роль художника в создании книги. Художники-иллюстраторы.
- •Кино как синтетический вид искусства. Образ киногероя.
- •Творческая работа обучающегося по выбранной теме.
В чем сходство и отличие науки от искусства?
Наука и искусство — это две области деятельности, которые сопровождают развитие человечества на всем протяжении его существования. Немецкий поэт XIX в. И.-В. Гёте писал, что культуре в равной мере нужны наука и искусство. Для того чтобы наука приносила людям пользу и радость, а не вред и горе, она должна быть тесно связана с искусством. И ученый, и художник воссоздают мир во имя главной цели — постижения истины, красоты и добра. Людей науки и искусства объединяют мысль и творчество как историческая память человека. Однако наука и искусство решают разные задачи: первая изучает объективные законы мироздания, второе — отношение человека к миру, к другим людям, к самому себе.
Любое научное знание воспринимается всеми одинаково. Например, закон Архимеда, теорема Пифагора, законы всемирного тяготения существуют как данность. В науке каждое новое открытие может перечеркнуть сложившиеся представления о тех или иных явлениях. Например, открытие Магелланом Америки стало веским основанием для опровержения представлений человечества о том, что Земля плоская. До XVII в. считалось, что центром Вселенной является Земля
(геоцентрическая система). После открытия Коперника человечество признало, что Земля и другие планеты вращаются вокруг Солнца (гелиоцентрическая система). В искусстве каждое новое явление не отменяет ценности старого. Раскопки археологов открыли миру удивительное изящество и художественное совершенство изделий мастеров древности. Главной темой искусства во все времена был человек. Но его изображение в дошедших до нас художественных произведениях разных эпох различно. И нас не смущают схематичность или нарушение пропорций в изображениях прошлого. Все искусства рассказывают нам о человеке своего времени. И народная песня, существовавшая в устной традиции, и древние культовые песнопения, которые сегодня можно услышать благодаря современной расшифровке, также дают представление о человеке.
Наука и искусство, художественное мышление
Это две области деятельности, сопровождающие развитие человечества на всем протяжении его существования. Культуре в равной мере нужна и наука, и искусство.
|
Наука |
Искусство |
Общее: |
Область деятельности человека |
|
|
Цель: постижение истины, красоты, добра |
|
|
Мысль и творчество как историческая память человека |
|
Различия: |
|
|
задача |
Изучить объективные законы мироздания |
Отношение человека к миру, к другим людям, к самому себе |
Восприятие человеком |
Научное знание воспринимается всеми одинаково |
Художественные произведения каждый воспринимает по-своему |
Новое и старое |
Новое открытие может перечеркнуть сложившиеся представления о тех или иных явлениях |
Новое явление не отменяет ценности старого |
Процесс обучения |
Знания даются с трудом |
Обращает внимание и учит незаметно |
Для человека |
Развивает логическое мышление, внимание, память |
Развивает образное художественное мышление, интуицию, память, внимание |
Моральная оценка |
Отсутствует |
Присутствует |
|
Наука для искусства |
Искусство для науки |
|
Пифагор соединил музыку и математику, рассматривая пропорции и соотношения, наука о числе |
Сказки, легенды подтолкнули к созданию самолетов и вертолетов |
|
XIXв. Пьер Кюри при исследованиях по симметрии кристаллов вывел закон – диссимметрия творит явление |
XVIIв.И.С. Бах создал полифоническое произведение - фуга – образная модель Вселенной |
|
Открытие радиоактивности и ультрафиолетовых лучей - абстрактное направление -лучизм |
Ж.Э. Лиотар разложил свет по оптическим законам в XVIII |
|
Л.С. Термен создал терменвокс –предвидел появление синтезатора, электр. музыки |
XIXв. Жюль Верн в «20 тысяч лье под водой» предсказывает появление подводной лодки |
|
Середина XXв. – открытие антисимметрии – противопоставление, контраст в искусстве, появились синергетика и фрактальная геометрия |
XXв. А. Толстой «Гиперболоид инженера Гарина»- появление лазера |
|
Развитие химии, технологии – создание новых красок, техник |
Винсент Ван Гог – распределение яркости соответствует математическому описанию турбулентности, описанной А.Колмогоровым в сер. XXв. |
|
Развитие оптики, физики – компьютерная графики, фотография, кино, телевидение… |
В.Кандинский разработал теорию влияния цвета на эмоции – арттерапия
|
|
|
Предупреждение о социальных опасностях, ответственности за исслед. |