• Обвинять, осуждать неискренность

• Базироваться, опираться факты

• Предупреждать, предостерегать опасность

• Преимущество, превосходство оппонент

• Вера, уверенность победа

• Свойственный, характерный молодежь

• Жажда, стремление, потребность знания

• Отзыв, рецензия автореферат

• Беспокоиться, тревожиться дети

• Идентичный, сходный пример

• Удивляться, удивлен выносливость

• Обрадоваться, обрадован приезд

• Обидеться, обижен шутка

• Управляющий банк

• Заведующий кафедра

Задание 9. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.

Комментарии: В задании обращается внимание на употребление производных предлогов согласно, вследствие, вопреки, в силу, благодаря с именами существительными. Необходимо составить сочетание или предложение, в котором были бы употреблены данные предлоги с существительными, указав падеж имен существительных.

Образец: Ввиду (болезнь): Ввиду болезни лаборанта кабинет русского языка не работает: производный предлог ввиду со значением причины употреблен с существительным болезни, которое имеет форму родительного падежа.

• Согласно (распоряжение, приказ, постановление, расписание, указание).

• Вследствие (снегопад, недостаток времени, отъезд).

• Вопреки (ожидание, предупреждение, усилие).

• В силу (обстоятельства, аттестация).

• Благодаря (выступление, знание, предусмотрительность).

Задание 10. К приводимым предложениям дайте различные синонимические синтаксические варианты; сделайте сравнительный стилистический анализ предложений-синонимов.

Комментарии: Предложения-синонимы необходимо составлять, используя различные типы двусоставных и односоставных предложений и сохраняя смысл первоначального предложения.

Образец 1: Нам нужна демократия. – Варианты: Демократия нам необходима. Без демократии наше общество невозможно. Наше общество нуждается в демократии. Демократия – это то, в чем нуждается наше общество.

Образец 2: Я читаю книгу с удовольствием. – Варианты: Читаю книгу с удовольствием. – Книга! Ее нельзя читать без удовольствия. – Читая книгу, получаешь удовольствие. – Книга читается с удовольствием. – Книгу читают с удовольствием. – Мне сегодня читается: книга интересная. – Я не могу читать книгу без удовольствия и т.д.

1. Человек в жизни должен занимать сильную позицию.

2. Обществу необходима доброта.

3. Мне хотелось бы провести выходные с друзьями.

4. Эти строки я пишу в самолете, который пролетает над Атлантическим океаном.

5. Заканчивая работу над этой композицией, скульптор вдруг подумал, а стоило ли ему так трудиться.

Задание 11. Из данных простых предложений составьте все возможные типы сложных предложений, охарактеризуйте их смысловые и стилистические особенности.

Комментарии: Задание связано со стилистической оценкой параллельных синтаксических конструкций и предполагает сопоставление разных вариантов предложений.

Образец: Два простых предложения Россия медлит со вступлением в НАТО. Эта военная организация представляет собой потенциальную угрозу нашей безопасности могут быть объединены, во-первых, в составе сложноподчиненного предложения: 1) Россия медлит со вступлением в НАТО, поскольку эта военная организация представляет собой потенциальную угрозу нашей безопасности – предложение выражает причинные отношения, так как в его составе употреблено придаточное предложение причины; 2) До тех пор пока НАТО будет представлять потенциальную угрозу нашей безопасности, Россия будет медлить со вступлением в эту военную организацию – в предложении содержится временное значение, так как в его составе употреблено придаточное предложение времени; во-вторых, в составе сложносочиненного предложения: НАТО представляет потенциальную угрозу нашей безопасности – и Россия медлит со вступлением в эту военную организацию с причинно-следственными отношениями; в-третьих, в составе бессоюзного предложения: Россия медлит со вступлением в НАТО: эта военная организация представляет собой потенциальную угрозу нашей безопасности, части которого связаны отношениями причины.

1. На зарплату старшего научного сотрудника нельзя содержать семью. Сохранить научные кадры России – большая проблема.

2. Наступила мертвая тишина. Казалось, все замерло в ожидании первых ударов грома.

3. Нет пророка в своем отечестве. У нас называют писателей великими лишь после их смерти

Задание 12. Охарактеризуйте данные предложения со стилистической точки зрения. Предложите варианты синонимических конструкций, которые имеют нейтральный стилистический характер.

Комментарии: Задание содержит предложения, которые присущи разговорной речи и характеризуются структурной неполнотой, изменением прямого порядка слов. Необходимо, восстановив структуру предложений, представить варианты, имеющие нейтральный стилистический характер.

Образец: Почта где находится – не скажете? Данное предложение, принадлежащее разговорной речи, характеризуется изменением прямого порядка слов, в результате чего на первое место выносится основная часть вопроса Почта где находится, т.е. позиция начала предложения актуализирует смысл начальной фразы. Вариант предложения, имеющего нейтральную стилистическую окраску: Скажите, пожалуйста, где находится почта.

Мне от головной боли. Сейчас модно без рукавов. Спасибо что пришли. Возьми чем укрыться. Зимнее надо ребенку покупать.

Задание 13. Конкретизируйте (расширьте) фразы, представляющие собой простые предложения, сохраняя их структурный тип.

Образец: По двору ходил петух. – По вытоптанному, засыпанному перьями птичьему двору, огороженному невысоким забором, важно расхаживал, по-хозяйски поглядывая на тихо клевавших зерно кур, крупный, яркой окраски петух.

• На столе стояла ваза с цветами.

• По улице бежал человек.

• По небу летел воздушный шар.

Задание 14. Определите тип и причину ошибок. Предложите исправленные варианты.

Комментарии: Задание требует умения не только обнаружить ошибку в предложении, но и прокомментировать, в результате чего она допущена. Кроме этого, необходимо предложить исправленные варианты.

Образец: Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду: в данном предложении нарушено следующее правило употребления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами: деепричастие и глагол-сказуемое должны обозначать действие одного лица (например: Я иду по улице, рассматривая афиши: глагол «иду» и деепричастие «рассматривая» обозначают действие одного лица, выраженного местоимением «я»); устранение ошибки: Когда мы слушаем музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду.

1. Формально-структурная непроницаемость характерна прежде всего фразеологизмам с закрытой, семантически непроницаемой структурой.

2. Цель нашей лекции – знакомство с основными грамматическими категориями имени существительного и какие способы выражения они имеют.

3. Страх оказаться следующим в страшном списке вынуждает большинство партнеров и коллег очередной жертвы не только не афишировать свои отношения с этим человеком, но и скрывать свою публичную позицию.

4. В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена всеми способами.

5. Научная работа требует умелого подбора и тонких наблюдений над фактами.

6. Пожалуй, не найдется в нашей стране такого уголка, где бы не любили, не восхищались стихами Сергея Есенина.

7. Указания, получаемые от профессора, ассистентом были выполнены.

8. Руководителям предприятий подсказаны пути, как выходить из трудного положения, даны рекомендации, определены сроки подготовки документов на реструктуризацию долгов и погашения задолженностей.

9. Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке.

10. Администрация школы, особенно директор и завуч, много сделали для организации летнего отдыха детей.

11. Ученый, который сообщил нам эти данные, и оказавшийся поклонником статистических методов исследования, привел интересные цифры.

12. Важнее сказать о том, что с руководителями предприятий были проведены хотя и короткие, но обстоятельные беседы.

13. Статистические данные показывают картину, которая сложилась на нашем факультете, который занимает последнее место по успеваемости.

14. Познакомившись с этой книгой, передо мной открывается новый, до сих пор неизвестный мир.

15. И вот уже вместо одного подвального помещения – два цеха по изготовлению корпусной мебели, ничем не уступающей, а даже и превосходящей по дизайну итальянским, немецким и финским аналогам.

Задание 15. Продолжите рассказы, повествуя от первого лица.

• Я зашел в комнату и увидел на подоконнике открытого окна конверт. На конверте было написано мое имя, но не было обратного адреса. Не было и имени отправителя. Я взял конверт в руки и открыл его...

• Я подошел к подъезду своего дома и увидел, что перед дверью сидит огромная лохматая собака. Она сидела спокойно, невозмутимо, но загораживала собой вход в подъезд. Обойти ее было невозможно...

Задание 16. Составьте рассказы, используя данные первой и последней строки.

• Я проснулся и открыл окно. – Слон медленно удалялся, помахивая хоботом.

• Чего только не увидишь на улице. – Никогда не знаешь, чего ожидать от маленьких собачек.

• Недавно я стал свидетелем и, неожиданно, участником одного случая на улице. – Теперь я уверен: лучше не вмешиваться в чужие дела.

Задание 17. Перестройте приводимые ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные фразы и слова разговорными.

Образец: На улицах нашего города зимой воцаряется настоящий хаос, связанный с отсутствием достаточного количества снегоуборочной техники – весь город обслуживает всего 20 снегоуборочных машин, да и из них до половины постоянно в ремонте, поэтому снег с проезжей части убирается крайне медленно, что и приводит постоянно к пробкам. – Вариант: Каждую зиму все мы ждем с большим опасением – а вдруг опять выпадет много снега. Как выглядит наш город после снегопада? Все улицы завалены снегом. Машины буксуют, люди опаздывают на работу и все на свете проклинают. Почему же не убирают снег с наших улиц? А как вы думаете, сколько у нас в миллионном городе снегоуборочных машин? Всего 20. А сколько из них работает? От силы половина. Остальные поломаны. Вот поэтому у нас такие пробки зимой на улицах!

1. Глядя на нынешний состав городской Думы, однозначно можно сказать, что руководителей-профессионалов, руководителей-производственни- ков в ней единицы.

2. Трудно понять тех взрослых, которые говорят, что молодежь ленива, что в ее среде одни наркоманы и пьяницы. Это говорится лишь для того, чтобы снять с себя ответственность за воспитание детей.