Текст 7

Мою первую учительницу звали... К стыду своему, я совсем забыл, как ее звали, но хорошо помню ее. Худощавая, строгая, ровная, безулыбчивая, всегда одетая в темное, из которого ослепительно вырывались белоснежные воротнички и манжеты, она представлялась нам, первоклашкам, очень старой, из прошлого века.

В один из выходных она велела собраться у школы, однако не всем, а тем, кто хочет пойти на экскурсию. Я пришел одним из первых; учительница пересчитала нас, вывела к знаменитым смоленским часам, под которыми назначались все свидания и от которых шло измерение во всех направлениях, и погрузила нас в маленький, шустрый и звонкий смоленский трамвай. И мы покатили вниз, к Днепру, выбрались из старого Смоленска, переехали по мосту через Днепр, сошли у рынка и под предводительством учительницы переулками, садами и двориками вышли к дубу.

«Это самый древний житель нашего города», – сказала учительница. Может, она сказала не теми словами, сказала не так, но суть заключалась в том, что этот дуб – остаток священной рощи кривичей, которые жили в селении неподалеку от Смоленска. По-моему, Смоленска в те далекие времена еще и не было, возник он позднее, когда по Днепру наладилась регулярная торговля. Именно здесь, на сосновых берегах, смолили суда, молились богам в священной роще, и постепенно вырос город, в названии которого остался не только труд его первых жителей, но и аромат его красных боров.

Я прикоснулся к дубу раньше, чем учительница велела это сделать. Я помню до сей поры его грубую теплоту: теплоту ладоней, пота и крови моих предков, вечно живую теплоту Истории.

Тогда я впервые прикоснулся к прошлому, впервые ощутил это прошлое, проникся его величием и стал безмерно богатым. А сейчас с ужасом думаю, каким бы я стал, если бы не встретился со своей первой учительницей, которая видела долг свой не в том, чтобы, нафаршировав детей знаниями, налепить из них будущих роботов-специалистов, а в том, чтобы воспитать Граждан Отечества своего.

Б. Васильев

Список литературы

1. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. – М., 1981.

2. Зарубина Н. Д. Текст: лингвистический и методический аспекты / Н. Д. Зарубина. – М., 1981.

3. Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса / Г. А. Золотова. – М., 1982.

4. Золотова Г. А. Роль ремы в структурной организации и типологии текста / Г. А. Золотова // Синтаксис текста. – М., 1979.

5. Москальская О. И. Грамматика текста / О. И. Москальская. – М., 1981.

6. Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) / О. А. Нечаева. – Улан-Удэ, 1974.

7. Проблемы цельности и связности текста. – М., 1982.

8. Текст как психолингвистическая реальность. – М., 1982.

9. Русский язык. Текст как целое и компоненты текста. – М., 1982.

10. Текст: семантика и структура. – М., 1983.

Контрольные тесты вариант № 1

1. В каких словах ударение падает на второй слог?

1. досуг

2. корысть

3. умерший

4. усугубить

5. продали

2. В каких словах согласные перед [э] произносятся твердо?

1. менеджер

2. бутерброд

3. пресса

4. тест

5. цистерна

3. В каких словах допущена орфоэпическая ошибка?

1. скрупулезный

2. почтамп

3. конфиденциальный

4. пирожное

5. инциндент

4. В каких словосочетаниях нарушена лексическая сочетаемость?

1. коренной опыт

2. устанавливать аналогию

3. ценовая политика

4. придерживаться точки зрения

5. претендовать на должность

5. В каких словосочетаниях допущена лексическая ошибка?

1. краткое резюме

2. успешный предприниматель

3. проливной дождь

4. несказанно обрадоваться

5. весьма оригинально

6. Какие слова относятся к разговорному стилю?

1. властелин

2. презент

3. чаяние

4. беспардонность

5. воодушевление

7. Какие слова выражают отрицательную оценку?

1. лодырь

2. лежебока

3. сирота

4. деляга

5. соучастник

8. Какие фразеологизмы являются разговорными?

1. как у Христа за пазухой

2. прокрустово ложе

3. называть вещи своими именами

4. как рыбке зонтик

5. ломиться в открытую дверь

9. В каких фразеологизмах допущена ошибка?

1. не мудрствуя долго

2. лечь костьми

3. преклонить голову

4. тратить нервы

5. придавать внимание

10. В каких словосочетаниях допущена морфологическая ошибка?

1. поздравительные адресы

2. ранней весною

3. самый спортивный магазин

4. заброшенный прудишко

5. двое девушек

11. Укажите номер словосочетания, в котором зависимое слово должно иметь форму предложного падежа

1. повлиять (решение)

2. исследовать (территория)

3. упрекать (бездеятельность)

4. благодаря (помощь)

5. управляющий (банк)

12. Лексическое значение каких слов указано верно?

1. Генетика – происхождение, возникновение.

2. Лаконизм – краткость и четкость в выражении мысли.

3. Кворум – число членов собрания, заседания, необходимое для принятия правомочных решений.

4. Прецедент – случай, служащий примером, оправданием для последующих случаев подобного рода.

5. Консилиум – содружество, объединение людей с целью обсуждения какой-либо проблемы.

13. Лексическое значение какого фразеологизма указано неверно?

1. Отряхнуть прах с ног своих – начать какое-либо дело.

2. Иду на вы – решительно и прямо выступать против чего-либо.

3. Семи пядей во лбу – очень способный, умный.

4. Земная юдоль – жизнь с ее трудностями и заботами.

5. Сады Семирамиды – прекрасное грандиозное творение человеческих рук.

14. В каких предложениях допущена ошибка?

1. Строительство дачного домика настолько увлекло отца, что он с нетерпением ждал выходных, чтобы вернуться к своим пенатам.

2. Компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежние.

3. Творческий процесс в музыке, как и во всяком другом искусстве, начинается с познания жизни.

4. Первое время дети скучали по городу, друзьям, оставшимся там, но вскоре оценили прелести деревенской жизни.

5. Применяя новое лекарство, состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее.