ГБОУ СПО «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Согласовано _________________ Зам. Директора по УПР Кулешов А.А.

Итоговая государственная аттестация 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» Второй этап

У Т В Е Р Ж Д А Ю Зам. директора по учебной работе _____________Е.М. Садыкова «____» апреля 2013 г.

Экзаменационный билет № 1 на 2 этап итогового междисциплинарного экзамена Практическое задание:

1. Определите цели урока ПО и опишите способы их достижения по теме урока: «Разборка двигателя».

2. Составьте план воспитательной работы в учебной группе на семестр.

Профессиональная задача:

3. Решите профессиональную задачу согласно представленной педагогической

ситуации.

В ходе производственной практики произошел такой случай: студенты раньше времени ушли на обед. Мастер заставил их извиниться перед всей бригадой. Результаты оказались положительными: ребята стали более дисциплинированными и нарушений распорядка дня больше не допускали.

Какой метод воздействия на учащихся использовал мастер?

Укажите, в чем его положительная роль.

А если бы мастер наказал учащихся?

Какие способы воздействия вы могли бы предложить?

Преподаватель педагогики _______________ Павлова И.А.

Преподаватель методики П/О _____________ Борунов Р.В.

ГБОУ СПО «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Согласовано _________________ Зам. Директора по УПР Кулешов А.А.

Итоговая государственная аттестация 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» Второй этап

У Т В Е Р Ж Д А Ю Зам. директора по учебной работе _____________Е.М. Садыкова «____» апреля 2013 г.

Экзаменационный билет № 2 на 2 этап итогового междисциплинарного экзамена Практическое задание:

1. Определите цели урока ПО и опишите способы их достижения по теме урока: «Разборка и сборка сцепления».

2. Разработайте план организации внеучебной деятельности обучающихся на учебный год.

Профессиональная задача:

3. Решите профессиональную задачу согласно представленной педагогической

ситуации.

Во время подготовки групп к смотру художественной самодеятельности один из обучающихся, Сергей Т., отказывался принимать в нем участие, хотя и обладал музыкальными способностями, играл на баяне, неплохо пел. Мастер решил поговорить с ним, но Сергей, несмотря ни на какие доводы, сказал, что ему неинтересно выступать в техникуме. Тогда мастер попросил руководителя музыкальной группы, в котором (он знал) занимается Сергей, повлиять на обучающегося. Вскоре он сам подошел и, извинившись, попросил включить его в число участников смотра-конкурса художественной самодеятельности.

Почему мастер решил воспользоваться помощью художественного руководителя группы?

В чем сущность данного метода воздействия?

А если бы мастер обратился за помощью к активу, группе с просьбой воздействовать на обучающегося, не стал бы реагировать на отказ Сергея участвовать в смотре-конкурсе художественной самодеятельности?

Преподаватель педагогики _______________ Павлова И.А.

Преподаватель методики П/О _____________ Борунов Р.В.

ГБОУ СПО «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Согласовано _________________ Зам. Директора по УПР Кулешов А.А.

Итоговая государственная аттестация 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» Второй этап

У Т В Е Р Ж Д А Ю Зам. директора по учебной работе _____________Е.М. Садыкова «____» апреля 2013 г.