Види цілей дослідження
На підготовчому етапі визначається мета (ціль) дослідження як бажаний кінцевий результат. Вона може бути теоретико-пізнавальною або практичною, прикладною.
Основні види цілей:
1. Визначення характеристик явища (з літератури, життя):
• неповний опис характеристик психічного явища;
• протиріччя між емпіричними даними різних авторів.
2. Виявлення взаємозв'язку психічних явищ:
• визначення характеристик взаємозв'язків (тісноти, спрямованості, стійкості);
• цілісність структури взаємозв'язків.
3. Вивчення вікової динаміки явища:
• дослідження процесів росту, дозрівання і розвитку, вікової мінливості психіки;
• розвиток в біологічному, психічному, соціальному, історичному планах;
• вплив життєвого досвіду;
• формування індивідуальності;
• роль оточення, навчання, видів діяльності і т. д.;
• дослідження вікових «поперечних» або «поздовжніх» зрізів.
4. Опис нового феномена, ефекту:
• при вирішенні гіпотези;
• при вирішенні нових завдань (як результат спостережливості);
• виявлення факторів, що визначають наявність або відсутність ефекту, визначення сили і різноманітності його прояву, умов існування, пояснення феномена.
5. Відкриття нової (іншої) природи явища:
• вивчення суперечливості, недостатності пояснень сутності будь-якого явища;
• введення нових термінів, які б прийняло наукове співтовариство;
• створення теоретичних побудов, які простіші, ніж наявні;
• визначення сфери дії закономірності.
6. Узагальнення:
• виведення більш загальних закономірностей, ніж описані в літературі;
• введення нових понять, нових визначень, розширення значення деяких термінів, розширення області визначення поняття;
• конкретизація понять в цілому або якої-небудь області психології;
• узагальнення як компонент дослідницької роботи.
7. Створення класифікацій, типології:
• розробка класифікацій;
• співвіднесення класифікації з теорією, концепцією;
• визначення видів, типів, груп та опис їх характерних ознак;
• нове розуміння класу явищ;
• створення більш ефективних діагностичних процедур на основі класифікацій;
• розширення можливостей прикладної психології.
8. Створення методики:
• для підвищення точності, надійності вимірювання;
• більш повної характеристики якостей;
• скорочення часу обстеження;
• розширення контингенту досліджуваних (вік, стать, рівень освіти, стан психічного здоров'я і т. д.);
• полегшення обробки результатів (спрощення, алгоритмізація);
• психометрична перевірка методу.
8. Адаптація психодіагностичної методики:
• модифікація методики стосовно до нової культури, етносу, мовного середовища.
Зазначені цілі досліджень можуть переплітатися.
НАДІЙНІСТЬ
У цілому вимірювання характеристик поведінки вважається надійним, якщо його результати повторюються при повторному вимірюванні.
Надійність вимірювання характеристик поведінки - це функція від кількості помилок вимірювання. Якщо помилок багато - надійність низька, і навпаки. Жодне вимірювання не є абсолютно надійним, оскільки всі вони містять деяку кількість помилок. Це означає, що результат вимірювання являє собою гіпотетичну справжню оцінку плюс помилку вимірювання. В ідеалі помилка вимірювання настільки мала, що отримана оцінка близька до істинної.
Якщо оцінки надійні, то дослідник може в залежності від їх значень приписати їм деякий сенс. Надійність також дозволяє досліднику робити більш осмислені порівняння одних оцінок з іншими.
Є різні способи обчислення надійності, але в експериментальних дослідженнях це рідко проробляють. Впевненість у надійності вимірювань виробляється з часом в результаті процесу їх повторення. Надійність обчислюється більш строго в дослідженнях, присвячених оцінці адекватності всіляких психологічних тестів, розроблених для вимірювання таких конструктів, як особистісні фактори, здібності (наприклад, IQ) і установки. Аналіз, покликаний встановити надійність такого виду тестів, вимагає застосування кореляційних процедур. Наприклад, учасники можуть виконати тест в двох різних ситуаціях, а далі буде визначено ступінь подібності двох наборів оцінок. Ступінь подібності виявляється у термінах кореляції (Висока подібність = висока кореляція).
ВАЛІДНІСТЬ
Вимірювання характеристик поведінки вважається валідним, якщо вимірюють саме те, що збиралися.
Іноді вважається, що вимірювання володіє певною валідністю просто тому, що воно є розумним (наприклад, рішення задач здається розумним способом вимірювання рівня інтелекту). Але звичайно, тільки очевидною валідності недостатньо -тест може виглядати досить розумним, але при цьому не бути валідним. Більшістьопитувань, які публікуються в популярних журналах, потрапляють саме вцю категорію.
Більш суворий вид валідності називається критеріальноювалідністю. Вона показує: а) чи можна на підставі вимірювання передбачити майбутню поведінку і б) чи пов'язано це вимірювання з іншими вимірами поведінки.
Наприклад, щоб тест на рівень інтелекту був валідним: а) має бути можливим на його підставі прогнозуватиуспішність дитини в школі і б) його результати повинні бути схожі з результатами інших відомих тестів з вимірювання рівня інтелекту.
Валідність названа «критеріальною», тому що результати розглянутихвимірювань зіставляються з деяким значенням або критерієм.
В даному прикладі критеріальними змінними є: а) майбутні оцінки в школі таб) оцінки по існуючим тестам на інтелект.
Так само як оцінка надійності,дослідження критеріальноївалідності кореляційне за своєю природою і проводитьсяв першу чергу для оцінки психологічних тестів.
Ще один вид валідності - конструктна валідність - особливо підходитьдля експериментальних досліджень. Вона має відношення відразу до двох питань:чи є оцінюваний конструкт валідним, а інструмент, за допомогою якогопроводиться оцінка, - найкращим.Конструктна валідність тісно пов'язана з сутністю теорії, побудовою гіпотези на підставі теорії і оцінкоютеорій, виведених з результатів дослідження.
Конструктна валідність яктака ніколи не підтверджується і не спростовується одним дослідженням, а такожїї неможливо довести з тих же причин, по яким неможливо довеститеорію. Впевненість у конструктні валідність зростає поступово по мірі отриманнядослідженнями підтверджуючих результатів.
НАДІЙНІСТЬ І ВАЛІДНІСТЬ
Щоб вимірювання мало цінність для психологічного дослідження, воно маєволодіти одночасно і надійністю, і валідність. Надійність важлива дляформування впевненості в тому, що проведене вимірювання наближає до істинного значення, а валідність важлива, так як вона вказує, що вимірюється самете, що ви припускаєте. Зверніть увагу, що валідність передбачає надійність,а зворотне не вірно. Надійні вимірювання можуть не бути валідними, алевалідні повинні бути надійними.
Валідність також в більшзагальному сенсі характеризує весь дослідницький проект. По відношенню довимірювань валідність означає, що використовуваний інструмент вимірює самете, що повинен. У більш широкому сенсі валідність характеризує правильністьпроведення експериментів і перевірки гіпотези.