Казка як засіб розвитку словесної творчості

Мета: Сформувати уявлення про казку як засіб розвитку словесної творчості. Познайомити студентів із класифікацією казок та методикою роботи із казкою.

План:

1. Значення казки у розвитку словесної творчості.

2. Поняття про казку.

3. Класифікація казок.

4. Методика роботи з українською казкою.

5. Методика роботи над складанням казок.

6. Визначення рівня розвитку словесної творчості старших дошкільнят.

7. Система роботи з розвитку словесної творчості.

Література:

Основна:

1. Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах: Підручник для студентів вищих навчальних закладів факуль­тетів дошкільної освіти. - К. : Видавничий Дім «Слово», 2006, с.122-140

2. «Дошкільне виховання», 2009, №10

Додаткова:

1. Алла Богуш. Методика навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах. Підручник. 2-ге видання, доповнене і перероблене. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. -440с.

2. Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі. – К.: Вища школа, 2002.

1. Українське народознавство в дошкільному закладі. Програма та довідковий матеріал вихователям дошкільних закладів. – Запоріжжя, 2005.

2. Хорошковська О.М., Кудикіна Н.В. Програма та методичні рекомендації з розвитку українського мовлення для дошкільних закладів з російським мовним режимом. – К., 1992. – Ч.2.

3. Крутій К.Л., Лопатинська Н.А., Маковецька Н.В. Вчимося мови та розмови. – Запоріжжя, 1999.

4. Богуш А.М., Григоренко Г.І. Запрошуємо до розмови. – К., 1997.

1. Розвиток словесної творчості дошкільників

Одна з вкрай важливих і актуальних проблем — розвиток словесної творчості дошкільнят. Базова програма визначає його як одне з провідних завдань сучасної освіти. У стихійному пошуку нових методів і технологій, спрямованих на його реалізацію, незаслужено поза увагою залишається такий ефективний і перевірений часом засіб розвитку словесної творчості як казка. А саме казка якнайкраще активізує дитячу уяву і творчість, служить зразком зв'язної розповіді і літературної мови, джерелом образів і сюжетів. Казка допомагає дітям розкрити та розвинути в собі творчий потенціал, спонукати дітей до творчості, самовираження через мовленнєву, художню, навчальну та театралізовану діяльність, розвинути у дітей швидкість думки, її гнучкість, оригінальність, допитливість, сміливість. Ця робота повинна відповідати віковим особливостям дітей, обов’язково повинна бути планомірною і систематичною.

На сучасному етапі розвитку наша держава потребує творчих, самодостатніх, активних, освічених особистостей, формування і розвиток яких є нині головним завданням освіти, і перш за все дошкільної. Це засвідчено і законом України "Про дошкільну освіту", і Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні.

Дослідження психологів (Л.С. Виготський, М.М. Поддьяков, Б.М.  Теплов, Д.Б. Ельконін) та пе­дагогів (А.М. Богуш, Н.А. Ветлугіна, Н.В. Гавриш, Д.В. Меджерицька, Н.П. Сакуліна, Є.О. Фльоріна) доводять, що творча діяльність відповідає потребам та можливостям дітей дошкільного віку, та визначають, що головна її цінність не в створенні певного продукту, а в самореалізації та самовдосконаленні дитини.

Серед творчих проявів дошкільнят особливе місце посідає словесна творчість — первинна форма літературної творчості — спеціально організований, зумовлений мотивацією процес створення дитиною твору в будь-якій формі мовленнєвого висловлювання, що відповідає певним літературним нормам (Н.В. Гавриш). Таким чином, словесна творчість — своєрідний пік або результат досить високого рівня розвитку мовлення та уяви. Проте досягнення цієї норми можливе лише за певних умов: розвитку психічних процесів, насамперед творчої уяви, розвитку всіх сторін мовлення, багатого життєвого досвіду дитини, спеціально організованого навчання та правильно обраного засобу розвитку словесної творчості. Старші дошкільнята вже мають вміти вільно фантазувати, складати різноманітні оповідки, створювати казки за опорними схемами або сюжетними картинами, самостійно вигадувати образи та сюжети. Н.В. Гавриш, Е.П. Короткова, Н.П. Орланова, Є.І. Тихеєва, Є.О. Фльоріна наголошують на важливості навчання творчого розповідання та називають провідні засоби розвитку словесної творчості: природа, фольклор, іграшки, театралізована діяльність, ілюстрації, розвиток поетичного слуху.

Золота скарбниця усної народної творчості надзвичайно багата й різноманітна.

Поряд з тим одним з найбільш ефективних та доступних засобів розвитку словесної творчості є казка, яка служить зразком побудови зв'язної розповіді, яскравих образів, літературної мови.

Казка - це усний народний твір, який виник у безпосередньому спілкуванні оповідача зі слухачами. Назву свою казка одержала від слова казати, бо казку казали, розповідали, не читали. Народні казки - це перші підручники життя у кожній сім'ї. І.Франко, високо оцінюючи казки, зазначав, що вони «вкорінюють» у нашій душі любов до рідного слова, його краси, простоти й чарівної милозвучності.