Вопрос 26. Структура и содержание образования лиц с умственной отсталостью.

В настоящее время специальная (коррекционная) школа VIII вида имеет младшее звено (1 – 4 кл.); среднее звено (5 – 7 кл.) и старшее звено (8 – 9 кл.). Специальной задачей школы является коррекция недостатков психофизического развития и познавательной деят – ти школьников. Исправление недостатков развития достигается педагогическими средствами в процессе обучения и воспитания. Исправления речевых нарушений и моторики осуществляется на коррекционных занятиях, логопедии, ритмики, ЛФК, сенсорики. Обучение осуществляется по специальному плану, программе, учебникам. Разрабатываются специфические методы обучения у/о детей. Основным типом учреждения для у/о является школа – интернат. Организационной формой обучения является урок. Внеклассные занятия осуществляются в группах (классах), специальные коррекционные занятия – в группах и индивидуально. Трудовое обучение имеет профессиональную направленность (12 ч. в неделю) с целью социальной адаптации и профессиональной подготовки. У школьников формируется устойчивое, положительное отношение к профессиям. По окончанию школы выпускники получают свидетельство об окончании школы, где указывается вид профессионально – трудовой подготовки и итоговые оценки успеваемости. Закончившие производственные классы (10 – 11) выдаётся удостоверение с квалификацией, разрядом. Далее возможно обучение в ПУ.

Вопрос 27. Вариативность учебно – воспитательного процесса для детей с нарушениями интеллекта.

Классно – урочная форма обучения. Теорию обучения впервые разработал и реализовал на практике Я.А. Каменский. Классно – урочная форма организации учебно – воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе 8 вида, в отличие от обычной школы имеет следующие особенности:

- каждый урок проводится по конкретному предмету;

- состав уч – ся часто бывает разного возраста, а уровень подготовленности носит индивидуальный характер;

- урочная система реализуется на основе учебного плана и программ, составленных специально для данного вида учреждения;

- на уроке очень важно использовать различные виды и формы познавательной деятельности;

- обучение осуществляется под руководством учителя – дефектолога.

Классно – урочная форма имеет преимущество перед другими в том, что деят – ть уч – ся и учителя строго лимитирована временем, происходит экономная организация учебно – познавательного процесса, создаются условия индивидуально – коллективной деятельности.

При невозможности обучения ребёнка в образовательном учреждении обеспечивается с согласия родителей обучение на дому по общеобразовательной или индивидуальной программе. Образование на дому предполагает закрепление ребёнка за конкретной школой, педагоги которой будут осуществлять обучение ребёнка, т.е. проводить занятия, оказывать методическую и консультативную помощь, проводить аттестацию согласно намеченному плану. Родители могут приглашать преподавателей из других образовательных учреждений. Основание для организации обучения ребёнка на дому - заключение лечебно – профилактического учреждения, составляемого в соответствии с перечнем заболеваний, наличие которых даёт право на обучение на дому. Кол – во часов занятий с педагогами при обучении на дому гораздо меньше, чем кол – во часов, которые ребёнок мог бы посещать в школе (в среднем 6 – 8 часов в неделю), резко возрастает объём самостоятельной работы.