Тема 4. Інноваційні технології викладання літератури

В основу заняття літератури, побудованого на принципові особистісно-зорієнтованого навчання, покладено що?

Філософію;

*Мистецтво;

Дидактику;

Фольклор.

Визначте бібліографічні види шкільного дослідження.

Накопичення спостережень над текстом;

*Анотації до книг, підготовка картотеки;

Графічне малювання, створення сценаріїв на основі твору;

Збір та дослідження невідомих фактів із життя письменників та перекладачів.

Визначте види шкільного дослідження біографічні.

Накопичення спостережень над текстом;

Анотації до книг, підготовка картотеки;

Графічне малювання, створення сценаріїв на основі твору;

*Збір та дослідження невідомих фактів із життя письменників та перекладачів.

Визначте історичні види шкільного дослідження.

Вивчення пам’ятних місць, матеріалів музеїв;

*Аналіз історичних подій та їх відображення у тексті;

Аналіз творів образотворчого, театрального, кіно і телемистецства у зв’язку із творами літератури

Аналіз читацьких вражень інших учнів та власного сприйняття.

Визначте види шкільного дослідження краєзнавчі.

*вивчення пам’ятних місць, матеріалів музеїв;

Аналіз історичних подій та їх відображення у тексті;

Аналіз творів образотворчого, театрального, кіно і телемистецства у зв’язку із творами літератури

Аналіз читацьких вражень інших учнів та власного сприйняття.

Визначте види шкільного дослідження мистецтвознавчі.

Вивчення пам’ятних місць, матеріалів музеїв;

Аналіз історичних подій та їх відображення у тексті;

*Аналіз творів образотворчого, театрального, кіно і телемистецства у зв’язку із творами літератури

Аналіз читацьких вражень інших учнів та власного сприйняття.

Визначте види шкільного дослідження художні.

Накопичення спостережень над текстом;

Анотації до книг, підготовка картотеки;

*Графічне та усне малювання, створення сценаріїв на основі твору;

Збір та дослідження невідомих фактів із життя письменників та перекладачів.

Визначте прийом “звукові акценти”.

*прослуховування музичних творів, про які йде мова у художньому тексті, і висловлення свого ставлення до них;

спонукання учнів до продовження різних рядів прикметників до музичних творів;

Перенесення подій твору в інший час;

передбачення спонукання учнів до продовження різних рядів літературних образів до музичних творів.

Визначте прийом “ланцюг асоціацій”.

об’єднання персонажів з різних творів, зберігши їхні характерні риси;

* спонукання учнів до продовження різних рядів прикметників до музичних творів;

Перенесення подій твору в інший час

Прослуховування музичних творів, про які йде мова у художньому тексті, і висловлення свого ставлення до них.

Визначте сутність інтерактивного навчання.

навчальний процес організовано таким чином, що окремі студенти виявляються залученими до процесу пізнання;

* навчальний процес організовано таким чином, що практично всі студенти виявляються залученими до процесу пізнання, вони мають можливість розуміти й рефлектувати з приводу того, що вони знають та думають;

Навчальний процес організовано таким чином, що практично обдаровані студенти виявляються залученими до процесу пізнання, відбувається обмін знаннями, ідеями, способами діяльності;

Особистісно-орієнтовані студенти виявляються залученими до процесу пізнання, відбувається обмін знаннями, ідеями, способами діяльності

Визначте технологію, при якій відбувається ”занурення“ в певну галузь літературознавчого знання.

Інтерактивне;

*концентроване;

Продуктивне;

Сугестопедичне

Дайте поняття про “звукові акценти”.

*прослуховування музичних творів, про які йде мова у художньому тексті, і висловлення свого ставлення до них;

спонукання учнів до продовження різних рядів прикметників до музичних творів;

перенесення подій твору в інший час;

передбачення спонукання учнів до продовження різних рядів літературних образів до музичних творів.

Дайте поняття про “Незвичайний калейдоскоп”.

спонукання учнів до продовження різних рядів прикметників до музичних творів;

прослуховування музичних творів, про які йде мова у художньому тексті, і висловлення свого ставлення до них;

*об’єднання персонажів з різних творів, зберігши їхні характерні риси;

перенесення подій твору в інший час.

Дайте поняття про створення довідкового словника на занятті.

Стрижневі слова уроку;

*словникова робота на уроці;

це система, яка схожа на живий організм, що відрізняється якостями цілісності або іншими методами;

Найважливіший метод наукового опанування літературного твору.

До якої навчальної технології належить метод проектів?

Технологія “наскрізної” тематики прочитання художніх текстів;

Технологія аналізу художніх текстів;

*Технологія особистісно зорієнтованого навчання;

Технологія розвитку критичного мислення особистості

З навчальною метою практикуються які види діалогів?

навчально-практичний, навчально-літературознавчий, театрально-художній, комунікативний;

* навчально-літературознавчий, театрально-художній, навчально-практичний;

навчально-літературознавчий, театрально-художній, кооперативний;

Контрольний, компаративний, театрально-художній, навчально-практичний.

З якими проблемами стикаються учні при підготовці до семінару?

як сформулювати думку;

Яким чином розподілити матеріал доповіді;

Як використати наявні факти і аргументи;

*Усе зазначено.

За допомогою чого відбувається швидке набуття навичок дискусії?

Творчі роботи, самостійні завдання;

Вивчення біографії письменників;

*діалог-інтерв’ю, прес-конференції; заочні екскурсії;

Вивчення теоретико-літературних понять.

За умови, якщо учні усвідомлять, що “діалог культур є діалогом рівноправних партнерів, то який відбудеться діалог?

Читач-історія;

Читач-студент;

*Читач-чужа культура;

Читач-педагогіка.

За якими законами будується урок літератури, побудований на основі особистісно-зорієнтованого вивчення як людино творчого предмета?

Філософії;

*мистецтва;

дидактики;

Хорошого способу.

За яких умов відбудеться діалог між читачем та чужою культурою?

*якщо читачі володіють специфічними уміннями, необхідними для роботи з інокультурним текстом;

якщо створити атмосферу пасивності до чужої культури, налаштувати на негативне ставлення до неї;

якщо читачі не усвідомлюють, що «діалог культур є діалогом рівноправних партнерів і не прагнуть до розуміння один одного;

усі зазначені.

Знайдіть аспект, який покладено в основу технології критичного мислення?

*самостійне свідоме мислення;

екзистенціально-рецептивний;

розвиваючий;

особистісно-зорієнтований.

На яких заняттях проводиться поглиблене осмислення твору в цілому?

*підсумкове;

Контролю знань, умінь і навичок;

Компаративного аналізу;

вивчення життєпису митця.

Назвіть діалог, спрямований на увиразнення взаємодії культур.

*Це діалог на рівнях література оригіналу – література перекладу, мова оригіналу – мова перекладу, культура оригіналу – культура перекладу, читач – чужа культура;

Діалог учитель-учень;

Діалог художній текст – літературна традиція;

Діалог художнього тексту зі світовим мистецтвом.

Назвіть інформативно-продуктивні види монологічних висловлювань.

різного роду перекази;

*Доповіді, повідомлення у вигляді ”слова про письменника“, ”слово про героя“, літературно-критичні виступи, доповіді узагальнюючого характеру, доповіді дослідницького характеру;

Доповіді та повідомлення проблемно-дискусійного характеру;

Усе зазначено.

Назвіть інформативно-репродуктивні види монологічних висловлювань.

*різного роду перекази;

Доповіді, повідомлення у вигляді ”слова про письменника“, ”слово про героя“, літературно-критичні виступи, доповіді узагальнюючого характеру, доповіді дослідницького характеру;

Доповіді та повідомлення проблемно-дискусійного характеру;

Усе зазначено.

Назвіть критерії оцінки ефективності інноваційних педагогічних технологій.

Ефективність;

Оптимальність;

Відтворюваність;

*усі зазначені

Назвіть риси сугестопедичної навчальної системи.

відкриття резервів пам’яті, інтелектуальної активності;

навчання супроводжується ефектом втомлюваності;

Навчання супроводжує агресивні тенденції;

* навчання супроводжується відкриттям резервів пам’яті, інтелектуальної активності, відсутністю втоми, приємним переживанням, здійснює позитивний виховний вплив на особистість.

Назвіть спосіб взаємодії педагога й студентів, зумовлений ігровою ситуацією, що веде до реалізації дидактичних завдань і цілей навчання.

*це дидактична гра

Проблемна ситуація;

Консультація;

Індивідуальне заняття.

Назвіть усі структурні одиниці технології навчання.

Цілі навчання, студенти;

зміст навчання, викладачі, рівень професійної підготовки;

* цілі навчання, зміст навчання, засоби педагогічної взаємодії та організації навчального процесу, студент, викладач, результат діяльності (рівень професійної підготовки;

Результат діяльності та рівень професійної підготовки.

Назвіть, на яких принципах базується комп’ютерне навчання?

індивідуалізації;

диференціації,

Інтенсифікації;

*Усі зазначені.

Оглядове вивчення творчості письменника зводиться до чого?

Переліку окремих творів;

Стислого переказу вивчених творів;

*найхарактерніших особливостей творчої манери автора;

Біографічних фактів.

Поясніть, що таке інтерактивність у навчанні?

Це універсальний спосіб художнього узагальнення

Це способи розв’язання навчальних завдань

*Це здатність до взаємодії, перебування в режимі бесіди, діалог у дії

Це самостійне здобуття знань

Сформулюйте визначення компаративного вивчення літератури.

Це конкретний акт сприймання, що несе на собі емоційний стан реципієнта;

*Це один із способів трансформації знань, отриманих учнями на уроках суміжних навчальних предметів;

Це вид мистецтва, опосередковано пов’язаний з літературою;

Це ланцюг взаємопов’язаних, логічно обумовлених запитань, на які дослідник прагне дати відповідь.

Сформулюйте поняття “вічні” образи в зарубіжній літературі.

образ автора у прозовому творі, носій авторської мови;

*визначні художні образи, які, виникнувши за певних історичних обставин, мають велике загальнолюдське значення;

Християнські образи;

Національні, біблійні.

Сформулюйте поняття “наскрізна тематика” в літературі.

*“наскрізні” теми художніх творів, що властиві текстам певних літературних епох, часів, напрямків;

Визначні художні образи, які, виникнувши за певних історичних обставин, мають велике загальнолюдське значення;

Символічні образи;

Філософські праці.

Урок компаративного аналізу – це заняття, на якому домінуючим є що?

*порівняльний аналіз;

Цілісний аналіз;

пообразний аналіз;

Проблемний аналіз.

Хто автор розробки методики вивчення «наскрізної» тематики в художніх творах?

Ю.Ковбасенко

*В.Храброва;

О.Ісаєва;

Л.Мірошниченко

Хто виконує роль ведучої під час засідання прес-клубу?

*учитель;

Учень;

Письменник;

Усе зазначено.

Чіткість та визначеність у фіксації результату; наявність критеріїв досягнення; поетапна і формалізована структура діяльності суб’єктів навчання, яка визначає можливість перенести і повторити досвід – усе це є чим?

Ознаками методів;

Ознаками вмінь викладача;

*Ознаками навчальної технології;

Ознаками самостійних завдань.

Що містить у собі комп’ютерний підручник з літератури?

Навігаційні карти

Довідники, хрестоматії

Амедійні лекції

*Мультимедійні лекції

Що передбачає суґестопедична технологія навчання в літературі?

Компаративне вивчення літератури;

Особистісно зорієнтоване навчання та досягнення діалогічного комфорту;

*Емоційне вивчення літератури та досягнення стану психологічного комфорту;

Самостійне вивчення літератури на основі творчої взаємодії.

Що собою становить метод цілісної інтерпретації художньої структури?

Зв’язок вивчення між складовими частинами, компонентами твору як цілісного організму, систему історичних відношень між ними;

Прийом дослідження творів на основі встановлення їхнього зв’язку з біографією письменника;

*Реакцію на абсолютизацію новообраного вивчення твору, в основі методу цілісної інтерпретації лежить погляд на твір як на цілісну структуру;

Пояснення не лише змістових параметрів творів, а й їх форми.

Що таке дистанційне навчання?

*Це універсальна форма навчання, що базується на використанні інформаційних і телекомунікативних технологій

Це універсальний прийом навчання, що базується на використанні інформаційних і телекомунікативних технологій

Це універсальний метод навчання, що базується на використанні інформаційних і телекомунікативних технологій

Це універсальнийзасіб навчання, що базується на використанні інформаційних і телекомунікативних технологій

Що таке зображення, схема, опис якогось об’єкта (або системи об’єктів), який зберігає зовнішню схожість і пропорції частин, при певній схематизації й умовності засобів зображення?

*Методична модель;

Навчальна схема;

Навчальна ситуація;

Об’єкт дослідження.

Що таке інновації?

*цілеспрямована зміна, яка вносить у систему нові елементи, що викликають її перехід із одного стану в інший.

Це здатність до взаємодії, перебування в режимі бесіди, діалог у дії

Форма заняття, на якому викладач організовує дискусію за попередньо визначеними темами;

способи розв’язання навчальних завдань.

Що таке інтерактив?

Інтегрований;

Компаративний;

*взаємодіючий;

Творчий.

Що таке інтерактивність у навчанні?

*Це здатність до взаємодії, перебування в режимі бесіди, діалог у дії

Це способи розв’язання навчальних завдань;

Це універсальний спосіб художнього узагальнення;

Це самостійне здобуття знань.

Що таке модульна технологія викладання літератури?

Способи розв’язання навчальних завдань

*Адаптація до індивідуальних особливостей студента

Самостійне здобуття знань

Універсальний спосіб художнього узагальнення

Що таке урок практичного застосування?

Уроки, присвячені вивченню біографії і творчості письменників;

урок, на якому учні працюють безпосередньо над текстом твору;

уроки образного сприймання світу як найбільш яскравого й доступного для учнів;

*організація спеціальних лабораторних занять з літератури.

Як ви вважаєте, за яких умов відбудеться діалог між читачем та чужою культурою?

*якщо читачі володіють специфічними уміннями, необхідними для роботи з інокультурним текстом;

якщо створити атмосферу пасивності до чужої культури, налаштувати на негативне ставлення до неї;

якщо читачі не усвідомлюють, що «діалог культур є діалогом рівноправних партнерів і не прагнуть до розуміння один одного;

усі зазначені.

Як зрозуміти визначення “наскрізна тематика” в літературі?

* “наскрізні” теми художніх творів, що властиві текстам певних літературних епох, часів, напрямків;

“наскрізні” визначні художні образи, які, виникнувши за певних історичних обставин, мають велике загальнолюдське значення;

“наскрізні” символічні образи, що повторюються в літературі;

“наскрізні” філософські праці, що повторюються іншими науковцями.

Яка технологія навчання у ВНЗ І-ІІ р. акред. є домінуючою?

*індивідуально зорієнтоване навчання;

Комп’ютерна технологія навчання

Компаративне вивчення літератури;

Екзистенціально-діалогічна концепція навчання.

Який аспект покладено в основу технології критичного мислення?

*самостійне свідоме мислення;

Екзистенціально-рецептивний;

розвиваючий;

Особистісно-зорієнтований.

Який діалог, спрямований на увиразнення взаємодії культур?

*діалог література оригіналу – література перекладу; мова оригіналу – мова перекладу;

Діалог літератур

Діалог літератури з різними видами мистецтва

Діалог між текстом та його автором

Який найвищий рівень діалогу?

*духовний;

Конвенціональний;

Поліфонічний;

Домінантний

Яких знань від педагога потребує процес навчання, побудований на застосуванні методики вивчення “наскрізних” тем?

*послідовного сприйняття тем, предметів і явищ, пов’язаних із тією чи іншою тематикою, їхнього порівняння і зіставлення, вироблення попередніх понять, приведення цих понять у систему;

не інтеграційних знань, а компаративних і продуктивних;

узагальнення і закріплення придбаних знань і умінь, що не відповідає положенням К Ушинського про дві стадії навчального процесу;

приведення понять у систему, теоретико-літературні знання, наочні.

Які існують основні типи інтертекстуальних відносин?

Цитати;

Ремінісценції;

Алюзії;

*Усі зазначені.

Які концепції треба поєднати для вдалої інтерпретації художнього твору?

Методична, компаративна;

*літературознавча, методична;

Історико-літературна, методична;

Критична, методична.

Які це інтегровані уроки?

Уроки з використанням концертної програми;

*уроки, на яких поєднуються блоки знань з різних предметів;

уроки, на яких вивчається біографія письменника;

Уроки, на яких учні змагаються на краще виконання віршів, байок тощо

Які це уроки-образи?

*уроки образного сприймання світу як найбільш яскравого й доступного для учнів;

уроки, присвячені вивченню біографії і творчості письменників;

урок, на якому учні працюють безпосередньо над текстом твору;

уроки ставлять своєю метою активізацію інтересу учнів до вивчення літератури шляхом безпосереднього зв’язку матеріалу уроку з життям і діяльністю.

Які це уроки-портрети?

Уроки образного сприймання світу як найбільш яскравого й доступного для учнів;

урок, на якому учні працюють безпосередньо над текстом твору;

*уроки, присвячені вивченню біографії і творчості письменників;

уроки ставлять своєю метою активізацію інтересу учнів до вивчення літератури шляхом безпосереднього зв’язку матеріалу уроку з життям і діяльністю.

Визначте психологічний аналіз художнього твору

*Теоретичною основою аналізу є вчення про творчий процес, в якому головна роль відводиться внутрішньому стану митця, зрозуміти намір автора, серйозну особисту основу його творчості,

Виявлення прийомів індивідуально-авторського використання мовних засобів, дослідження особливостей творчості письменника,

Передбачає дослідження художньої літератури в контексті національної та світової культур: діалог культур,

Виявлення та пояснення використаних у художньому тексті мовних актів у їхньому значенні та вживанні.

Визначте культурологічний аналіз художнього твору

Теоретичною основою аналізу є вчення про творчий процес, в якому головна роль відводиться внутрішньому стану митця, зрозуміти намір автора, серйозну особисту основу його творчості,

Виявлення прийомів індивідуально-авторського використання мовних засобів, дослідження особливостей творчості письменника,

*Передбачає дослідження художньої літератури в контексті національної та світової культур: діалог культур,

Виявлення та пояснення використаних у художньому тексті мовних актів у їхньому значенні та вживанні.

Визначте лінгвістичний аналіз художнього твору

Теоретичною основою аналізу є вчення про творчий процес, в якому головна роль відводиться внутрішньому стану митця, зрозуміти намір автора, серйозну особисту основу його творчості,

*Виявлення прийомів індивідуально-авторського використання мовних засобів, дослідження особливостей творчості письменника,

Передбачає дослідження художньої літератури в контексті національної та світової культур: діалог культур,

Виявлення та пояснення використаних у художньому тексті мовних актів у їхньому значенні та вживанні.

Визначте герменевтичний аналіз художнього твору

Теоретичною основою аналізу є вчення про творчий процес, в якому головна роль відводиться внутрішньому стану митця, зрозуміти намір автора, серйозну особисту основу його творчості,

*Охоплює відновлення і підготовку тексту, вирішення проблеми його істинності, часу написання, авторства, участі інших авторів, переробок, а також складання коментарів,

Передбачає дослідження художньої літератури в контексті національної та світової культур: діалог культур,

Виявлення та пояснення використаних у художньому тексті мовних актів у їхньому значенні та вживанні.

Визначте стилістичний аналіз художнього твору

Теоретичною основою аналізу є вчення про творчий процес, в якому головна роль відводиться внутрішньому стану митця, зрозуміти намір автора, серйозну особисту основу його творчості,

Охоплює відновлення і підготовку тексту, вирішення проблеми його істинності, часу написання, авторства, участі інших авторів, переробок, а також складання коментарів,

Передбачає дослідження художньої літератури в контексті національної та світової культур: діалог культур,

*Виявлення та пояснення використаних у художньому тексті мовних актів у їхньому значенні та вживанні.

Знайдіть повний перелік необхідних урахувань при зіставленні декількох творів письменника:

Світогляд письменника;

*Еволюція творчості автора, розуміння своєрідності стилю письменника, його світогляд;

Розуміння своєрідності стилю письменника, його світогляд;

Епістолярна спадщина,

індивідуальний стиль письменника, світогляд.

Знайдіть правильне визначення для структурального методу

Це характеристика історичного колориту твору;

Це пояснення не лише змістових параметрів твору, а й формових;

Це метод дослідження художніх творів на основі встановлення їхнього зв’язку з біографією письменника;

*Це спосіб зв’язку вивчення між складовими частинами, компонентами твору як цілісного організму, систем історичних відношень між ними.

Знайдіть правильне визначення терміна емпіричний аналіз

Це аналіз, який не просто констатує факти, а дає його характеристику, визначає його властивості, ознаки, досліджує функції;

*Це аналіз, який будується на описі матеріалу, нагромадженні фактів про твір;

Це дослідження, спрямоване на вивчення мікроелементів переважно тропів, аналізуючи які можна прийти до осмислення твору в цілому;

Це дослідження макроструктури твору: сюжету, вузлових епізодів, композиції, образної системи.

Знайдіть правильне визначення терміна теоретичний аналіз

* Це аналіз, який не просто констатує факти, а дає його характеристику, визначає його властивості, ознаки, досліджує функції;

Це аналіз, який будується на описі матеріалу, нагромадженні фактів про твір;

Це дослідження макроструктури твору: сюжету, вузлових епізодів, композиції, образної системи;

Це дослідження, спрямоване на вивчення мікроелементів переважно тропів, аналізуючи які можна прийти до осмислення твору в цілому.

Назвіть концепцію шляхів аналізу Є. Пасічника

Аналіз за розвитком дії,

Композиційний аналіз, пообразний аналіз,

Проблемно-тематичний, структурно-стильовий.

*усі зазначені

Назвіть концепцію шляхів аналізу художнього тексту В. Марко

Пообразний, ідейно-тематичний,

Аналіз взаємодії змісту і форми,

„за автором“,

*усі зазначені

Назвіть концепцію шляхів аналізу художнього тексту В. Пахаренка.

*Сюжетний, проблемний,

Системний,

Композиційний аналіз, по образний,

„за автором“,

Аналіз за розвитком дії.

Назвіть концепцію шляхів аналізу художнього тексту А. Ситченка

Подієвий,

По образний,

Комбінований,

Проблемно-тематичний,

*Усі зазначені

Що таке зовнішня форма твору?:

Комбінація твору, проблема, фабула, характер, пафос;

тема, проблема, фабула, характер, пафос, ідея;

*Художньо-мовленнєва організація твору, композиція;

Система образів, сюжет.

Що таке макроаналіз?

Аналіз, який будується на описі матеріалу, нагромадженні фактів про твір;

аналіз, який не просто констатує факти, а дає його характеристику, визначає його властивості, ознаки, досліджує функції;

*дослідження у творі: сюжету, вузлових епізодів, композиції, образної системи;

Дослідження, спрямоване на вивчення мікроелементів переважно тропів, аналізуючи які можна прийти до осмислення твору в цілому.

Що таке ремінісценція?

*Особливість пам’яті, яка полягає в неточності відтворення вивченого матеріалу під час пригадування його одразу після заучування.

Один із видів античної буколічної поезії, що будується у формі діалогу між пастушками й пастушками, а іноді – у формі пісень чи поем про принади сільського життя.

Сприйняття, розпізнавання.

Написання стислого відгуку з висловленням власного ставлення до прочитаного матеріалу.

Що таке мікроаналіз?

Дослідження макроструктури твору: сюжету, вузлових епізодів, композиції, образної системи;

аналіз, який не просто констатує факти, а дає його характеристику, визначає його властивості, ознаки, досліджує функції;

Аналіз, який будується на описі матеріалу, нагромадженні фактів про твір;

*дослідження, спрямоване на вивчення переважно тропів, аналізуючи які можна прийти до осмислення твору в цілому.

Що таке рецензування?

*Написання стислого відгуку з висловленням власного ставлення до прочитаного матеріалу.

Сприйняття, розпізнавання.

Особливість пам’яті, яка полягає в неточності відтворення вивченого матеріалу під час пригадування його одразу після заучування

Один із видів античної буколічної поезії, що будується у формі діалогу між пастушками й пастушками, а іноді – у формі пісень чи поем про принади сільського життя.

Який це філологічний аналіз?

Передбачає дослідження художньої літератури в контексті національної та світової культур

Мовний матеріал тексту,

*Аналіз передбачає тлумачення тексту художнього твору з використанням прийомів дослідження мови, почерку, манери письменника,

.

Який це міфологічний аналіз тексту?

Передбачає дослідження художньої літератури в контексті національної та світової культур

*Дослідити безпосередній взаємовплив літератури та міфів

Властивість одного художнього твору асоціюється з іншим твором чи кількома творами

Теорія інтерпретації тексту, учення про розуміння смислу

Що передбачає контекстуальний аналіз?

*наявність певного контексту, в якому твір вивчається та аналізується

Передбачає дослідження художньої літератури в контексті національної та світової культур

Дослідити безпосередній взаємовплив літератури та міфів

Властивість одного художнього твору асоціюється з іншим твором чи кількома творами

Які розрізняють контексти при контекстуальному аналізі?

Певної історико-літературної доби,

Творчості окремого письменника,

Певної історичної доби,

*Усі зазначені

Що таке інтерпретація?

Властивість одного художнього твору асоціюється з іншим твором чи кількома творами

*форма засвоєння переосмислення та збагачення традиції художнього досвіду людської ц\ивілізації, це вияв глибинного і невичерпного змісту класичних творів, їх вічного буття

наявність певного контексту, в якому твір вивчається та аналізується

Теорія інтерпретації тексту, учення про розуміння смислу

Що означає вчити аналізувати художній твір?

Виокремлювати його складові, досліджувати їх, робити аргументовані висновки,

синтезувати окремі частини, щоб побачити твір у цілому,

Відчути його естетичну цінність, усвідомити зміст, дати самостійну оцінку,

*Усе зазначене

Вибираючи шлях аналізу твору, які чинники необхідно враховувати?

Особливості тексту,

Наскільки глибоко й різнобічно зрозуміли текст,

Рівень залучення літературознавчого матеріалу, якість перекладу

*усі зазначені

Визначте такі поняття: „услід за автором“, по образний, проблемно-тематичний, комбінований

Типи занять

*Шляхи аналізу тексту

Принципи вивчення літератури

Усі зазначені

Назвіть види підготовчої роботи для застосування пообразного шляху аналізу

Евристична бесіда

Тести, вибіркове читання,

анкетування

*усі зазначені

Що таке позакласна робота з літератури?

*Система заходів з певною навчально-виховною метою, завданнями і науково-методичним забезпеченням,

Засіб комунікації, спілкування,

Опис життя і діяльності людини,

Робота над образами художнього твору.

Що називається персонажем?

* образ дійової особи, який творять його портрет,

Костюм, мова, вчинки,

Характеристика з боку інших персонажів

*усе зазначене

Назвіть систему образів художнього твору

Образи-символи,

Образ автора, образи дійових осіб

Пейзаж,

Інтер’єр.

*усі зазначені

Назвіть види планів епічного твору

*Простий план,

складний, звичайний;

цитатний, комбінований;

*Усі зазначені