Тема № 4. Формування мовленнєвої компетенції в читанні та письмі

Непідготовлене читання - це:

невиконане вдома чи заздалегідь

*читання на занятті тексту за вибором викладача

тренувальне читання

екстенсивне

Психологічну основу читання складають

інтуіція

асоціативне мислення

*операції зорового сприймання тексту і його розуміння

читання мовчки

Головною умовою оволодіння технікою читання є

велика практика в читанні

вивчення правил читання

паралельне написання слів

*запам'ятовування звукових образів слів

Цілеспрямованість уміння говоріння забезпечує

*співвіднесення мотиву і цілі співрозмовників

правильну постановку питань

використання невербальних засобів мовлення

уміння більше слухати, аніж говорити

Процес успішності писемного мовлення студентів забезпечується :

достатнім рівнем мовної грамотності

*сформованим рівнем мовленнєвої компетенції

знанням граматичних структур

знанням лексико-граматичних структур

Метою просунутого етапу у формуванні мовленнєвої компетенції в письмі є

*реферати, резюме, рецензії за професійними проблемами

знати основні правила написання

складати розповіді

писати перекази

Який вид мовленнєвої діяльності з точки зору фізіології вважається найскладнішим?

аудіювання

говоріння

читання

*письмо

У якому виді мовленнєвої діяльності самоконтроль відіграє найважливішу роль?

аудіювання

говоріння

читання

*письмо

Письмо у ВНЗ 1-2 р.акр. є:

метою навчання

засобом навчання

*одночасно метою, засобом навчання і контролю іншомовних знань, навичок та вмінь

засобом навчання і контролю іншомовних знань, навичок і вмінь

Формування навички розуміння похідних слів при читанні сприятиме вправа:

на підстановку ЛО у зразок мовлення

на підстановку ЛО у граматичну структуру

*на групування ЛО згідно з афіксами

на парафраз

Пред’являти нові ЛО, що належать до активного лексичного мінімуму, доцільно:

*в ситуації мовлення

в писемному мікротексті

ізольовано

спонтанно

Відсутність чіткої межі між звуками у слові і між словами у реченні належить до

*фонетичних труднощів

граматичних труднощів

лексичних труднощів

індивідуальних труднощів

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок читання

*write the paragraph headings

complete the adjectives in each sentence

learn the rules

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок читання

*write the main idea to each paragraph

complete the adjectives in each sentence

learn the rules

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток орфографічних навичок

*Each word has one missing letter. Correct the words

complete the adjectives in each sentence

learn the rules

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок письма

*listen and write the words

listen the words

learn the rules

pick out the key words from a description

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок письма

*write a letter to your friend

ask each other questions about the room

learn the rules

pick out the key words from a description

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок письма

*write some notes about a book that you like

ask each other questions about the room

learn the rules

pick out the key words from a description

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок письма

*write a complaint to the manager of the restaurant

ask each other questions about the room

learn the rules

pick out the key words from a description

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок аудіювання

*Listen to information about some holiday events and complete the table

write a letter

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок аудіювання

*Listen and complete the questions

point to pictures of named items

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок аудіювання

*Listen and complete the sentences from Exercise 5

Work in group. Discuss one of these questions

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок аудіювання

*Listen and choose which sentence: a) or b) you hear first

Work in group. Discuss one of these questions

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок аудіювання

*Listen to the text. Are these statements true, false, or does the text not say?

Work in group. Discuss one of these questions

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок монологічного мовлення

*use the connective words in the text

Work in group. Discuss one of these questions

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок монологічного мовлення

*give sensible advice to someone who wants to study better

Work in group. Discuss one of these questions

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок монологічного мовлення

*Read the TV programme review. Is the review positive or negative?

Work in group. Discuss one of these questions

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок монологічного мовлення

*express surprise about the following statements

Work in group. Discuss one of these questions

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок монологічного мовлення

*look at the picture and answer the questions

Work in group. Discuss one of these questiІons

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок монологічного мовлення

*describe the rest day of the boy in the picture

Work in group. Discuss one of these questions

fill the gap

ask each other questions about the room

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок діалогічного мовлення

*respond to simple greetings

rewrite the words

retell your story

write a letter

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок діалогічного мовлення

*respond to instructions statements

rewrite the words

retell your story

write a letter

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок діалогічного мовлення

*respond to questions

rewrite the words

retell your story

write a letter

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок діалогічного мовлення

*answer the questions

rewrite the words

retell your story

write a letter

Виберіть інструкцію до вправи на розвиток навичок діалогічного мовлення

*ask each other questions about the room

rewrite the words

retell your story

write a letter

Найважливішим технічним засобом для навчання вимовного аспекту спілкування є

відеограма

комп’ютерні ігри

комп’ютерні програми

*фонограма

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Write questions using the phrases giving below’.

*мовна продуктивна

мовна рецептивна

трансформаційна

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Rewrite the sentences using the auxiliary verb in brackets.’

умовно-комунікативна

комунікативна

мовна продуктивна

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Listen and cross out the word which does not contain the sound [o].’

*фонетична

лексична

граматична

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Cross out the words which does not contain the vowel sound.’

*фонетична рецептивна

фонетична продуктивна

лексична

лексико-граматична

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Сomplete the sentences with of, about’.

лексична продуктивна

* підстановча

мовна продуктивна

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the sentences and underline the Verbal Noun.’

трансформаційна

*рецептивна

підстановча

продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Pick out the symbol that matches the sound in the underlined letters.’

лексична рецептивна

лексична продуктивна

*фонетична рецептивна

фонетична продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Motivate your answer’.

аналогічна

*продуктивна

рецептивна

репродуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Report the answer.’

аналогічна

лексична

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Complete the sentences. Use the examples….’

*аналогічна

опозиційна

підстановча

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the sentences and define (the Future Simple).

граматична продуктивна

*граматична рецептивна

лексична рецептивна

лексична продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell about your best holidays.’

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell the topic ‘The UK.’

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Put the words in the right order to make the story.’

аналогічна

опозиційна

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Choose the correct form of the Past Continuous.’

аналогічна

опозиційна

*підстановча

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell the tale.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Answer the questions to the topic.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Translate the text from Ukrainian into English.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the story and answer the questions.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Repeat the words’.

аналогічна

опозиційна

*імітативна

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-іструкцію: „Напишіть запитання до речень, починаючи їх словами, що подані в дужках.”

*мовна рецептивна

мовна продуктивна

умовно-мовленнєва

мовленнєва

Знайдіть серед наведених завдань-інструкцій саме ту, що належить до умовно-мовленнєвої вправи:

*подивіться у вікно; я опишу погоду; заперечте мені, якщо моє твердження не відповідає дійсності

назвіть три форми неправильних дієслів „to go, to see, to send … „

розкажіть про ваш останній візит до музею

розкрийте дужки

Читання, у процесі якого досягається розуміння не менше 70% змісту, є:

вивчаючим

переглядовим

аналітичним

*ознайомлювальним

Навчання писемного мовлення передбачає формування в учнів:

*умінь висловлюватись у письмовій формі

орфографічних навичок

графічних навичок

рухомоторних навичок

Інструкція до вправи «Послухайте пари слів і визначте, чи однакові в них голосні всередині складу».

трансформативна вправа

імітативна вправа

*вправа на диференціацію звуків.

аналогічна вправа

Найскладнішимвидом мовленнєвої діяльності з точки зору фізіології вважається

аудіювання

говоріння;

читання

* письмо

Синтезовані тексти – це

скорочені автентичні тексти

спрощені автентичні тексти

*тексти, утворені на базі оригінальних джерел, у яких автор підсилив граматичні чи лексичні характеристики

автентичні тексти з методичною і філологічною обробкою

Термін «автентичний текст» означає

*справжній, дійсний, заснований на першоджерелі

авторський

створений відповідно певним цілям

фаховий

Матеріальну базу письма складають

звукові стререотипи

орфографічні навички

графічні навички

*орфографічні та графічні навички

Швидкість для англійської мови при ознайомлювальному читанні

80-90 слів/хв.

100-120 слів/хв.

130-150 слів/хв.

*180-190 слів/хв.

Переглядове читання спрямоване.

на пошук певної інформації

*на одержан­ня загального уявлення в цілому про зміст того, що чи­тається

на вилучення повної інформації

на підготовку до аудіювання

У продуктивних вправах

працює за зразком

*учень самостійно утворює висловлювання

виконує аналогічні вправи

створює опозиційні пари висловлювань

Кожна вправа, незалежно від типу, виконується у такій послідовності:

*завдання – зразок виконання – виконання завдання – контроь/самоконтроль/

зразок виконання –

завдання - виконання завдання – контроь/самоконтроль/

завдання -зразок виконання –

контроь/самоконтроль/

виконання завдання

зразок виконання -

контроь/самоконтроль/–

завдання -виконання завдання –

Вибір адекватних меті засобів навчання - це

відповідь на запитання

«Чому навчати?»

*відповідь на запитання «За допомогою чого навчати?»

відповідь на запитання «Кого навчати?»

відповідь на запитання «Скільки вчити?»

Передумовою успішного діалогу між автором і читачем є:

*наявність фонових знань читача

знання граматичних структур

обсяг прочитаного матеріалу

швидкість читання

Повне отримання інформації передбачає:

ознайомлювальне читання

*аналітичне читання

переглядове читання

перекладне

Вихідною одиницею навчання діалогічного мовлення є:

репліка

*діалогічна єдність

мікродіалог

модельна фраза

Вихідною одиницею навчання монологічного мовлення є:

репліка

*модельна фраза

понадфразова єдність

зв’язний текст

В основі навчання техніки письма лежать

*навчання каліграфії та орфографії

лише каліграфії

лише орфографії

розвиток фонематичного слуху

Навичка аудіювання

повторення за вчителем звуків

*слухання і розуміння інформації

елементарне слухання

імітація інтонації

Навичка читання передбачає

повторення слів за вчителем

*миттєве декодування тексту

читання вголос

читання мовчки

Продуктивність уміння говоріння стосується

*змістової і формальної сторони мовлення

вживання емотивних фраз

використання невербальних засобів мовлення

вживання мовних кліше

Самостійність уміння говоріння передбачає

*незалежність від рідної мови

постійний переклад фраз

використання невербальних засобів мовлення

вживання діалогічних єдностей

Динамічність уміння говоріння - це

*здатність до переносу

вживання діалогічних єдностей

використання невербальних засобів мовлення

вживання мовних кліше

Інтегрованість уміння говоріння передбачає

*синтез різних навичок

вживання діалогічних єдностей

використання невербальних засобів мовлення

вживання мовних кліше

Монологічне мовлення -це

Письмовий продуктивний вид мовленнєвої діяльності

Письмовий рецептивний вид мовленнєвої діяльності

*Усний продуктивний вид мовленнєвої діяльності

Усний рецептивний вид мовленнєвої діяльності

Читання - це

*Письмовий рецептивний вид мовленнєвої діяльності

Усний продуктивний вид мовленнєвої діяльності

Усний рецептивний вид мовленнєвої діяльності

Письмовий продуктивний вид мовленнєвої діяльності

Письмо - це

*Письмовий продуктивний вид мовленнєвої діяльності

Письмовий рецептивний вид мовленнєвої діяльності

Усний продуктивний вид мовленнєвої діяльності

Усний рецептивний вид мовленнєвої діяльності

При вивчаючому читанні ступінь повноти розуміння

*100 %

90 %

80 %

75 %

Адаптовані тексти – це

автентичні тексти з методичною обробкою

*автентичні тексти з філологічною обробкою у бік спрощення

автентичні тексти з методичною і філологічною обробкою

автентичні тексти з філологічною обробкою у бік ускладнення

При написанні контрольної роботи для перевірки знань лексики та граматики письмо є

* засіб контролю

мета навчання лексики

мета навчання граматики

мета навчання усного мовлення

При навчанні переглядового читання ефективною вправою є:

Детальний опис подій

*визначення основної думки тексту

письмовий переказ тексту

письмовий переклад тексту

При навчанні ознайомлювального читання ефективною вправою є:

*знайти в тексті відповіді на вказані запитання

знайти в тексті речення з певним граматичним явищем

прочитати вказані речення з правильною інтонацією

показати текст

Адекватним способом контролю читання як рецептивного виду мовленнєвої діяльності є:

переказ змісту тексту

висловлення свого ставлення

висловлення свого ставлення до прочитаного

*тест множинного вибору

Вправою для навчання техніки письма є:

виписування антонімів із запропонованого списку слів

*списування слів з підкресленням певного буквосполучення

находження синонімів

виписування однокореневих слів