Тести з методики викладання англійської мови у внз 1-2 р. Акр.

Мовна компетенція включає:

*лексичні, граматичні, фонетичні (орфографічні) знання і відповідні навички

лексичні, граматичні знання і відповідні навички та навички усного і писемного мовлення

лексичні, граматичні знання і відповідні навички та навички усного мовлення

лексичні, граматичні знання і відповідні навички та навички писемного мовлення

Мовленнєва компетенція включає:

*говоріння, письмо, аудіювання, читання

лексику, граматику, фонетику (орфографію)

діалогічне та монологічне мовлення і писемне мовлення

усне мовлення та читання

Методичний прийом - це

*елемент методу навчання

засіб навчання

форма навчання

стратегія навчання

Інтерактивне навчання надає перевагу застосуванню:

лексико-перекладному методу

*особистісно-зорієнтованих технологій

аудіо-візуальному методу

граматико-перекладному методу

Заповнення інформаційної прогалини при вивченні іноземних мов є важливою рисою:

синтетичного методу навчання;

аналітичного методу навчання;

методу програмованого навчання;

*методу інтерактивного навчання

Лінгвістичний складник вивчення ІМ включає:

соціальні моделі поведінки

*правильне вживання безеквівалентної і конотаційно навантаженої лексики

теми розмов

невербальне спілкування

Основними компонентами змісту вивчення іноземної мови у ВНЗ 1-2 р.акр. є:

*мовний, мовленнєвий, соціокультурний

вивчення професійної лексики, мовленнєвий, соціокультурний

мовний, усний мовленнєвий, писемно-мовленнєвий

вивчення професійної лексики, писемно-мовленнєвий, соціокультурний

Найбільше значення у вивченні іноземної мови має:

зорова наочність

*звукова наочність

невербальна наочність

відеофільми

А 1

*інтродуктивний (рівень відкриття)

середній (рівень виживання)

автономний рівень (ефективна операційна компетенція)

рубіжний рівень

А 2

*середній (рівень виживання)

рубіжний рівень

просунутий (незалежний користувач)

глобальна операційна компетенція

В 1

*рубіжний рівень

автономний рівень (ефективна операційна компетенція)

середній (рівень виживання)

глобальна операційна компетенція

В 2

*просунутий (незалежний користувач)

рубіжний рівень

автономний рівень (ефективна операційна компетенція)

середній (рівень виживання)

С 1

*автономний рівень (ефективна операційна компетенція)

рубіжний рівень

просунутий (незалежний користувач)

глобальна операційна компетенція

С 2

*глобальна операційна компетенція

рубіжний рівень

просунутий (незалежний користувач)

автономний рівень (ефективна операційна компетенція)

Комунікативною вправою є:

читання вголос

реферування

переказ

*бесіда

Основним методом навчання ІМ у ВНЗ на сучасному етапі є:

лексико-перекладний

*комунікативний

сугестопедичний

граматико-перекладний

Зміст навчання іноземної мови у ВНЗ залежить від

*соціального замовлення

рішення педагогічної ради

вибору навчально-методичних матеріалів

бажання учнів

Інтерактивне навчання лежить в основі

сугестивного

біхевіористичного

«мовчазного» методу

*комунікативного методу

Сугестивний метод навчання іноземних мов – це

*метод навіювання

метод «стимул-реакція»

комунікативний метод

діяльністно-орієнтований

У продуктивних вправах

працює за зразком

*студент самостійно утворює висловлювання

виконує аналогічні вправи

створює опозиційні пари висловлювань

Фонограма – це

*технічний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по слуховому каналу

технічний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по зоровому каналу

технічний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по слуховому і зоровому каналах

традиційний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по слуховому каналу

Відеограма – це

*технічний засіб навчання, який передає інформацію по зоровому каналу

технічний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по слуховому каналу

технічний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по слуховому і зоровому каналах

традиційний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по зоровому каналу

Відеофонограма – це

*технічний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по слуховому і зоровому каналах

технічний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по слуховому каналу

технічний засіб навчання, засіб, який передає інформацію зоровому каналу

традиційний засіб навчання, засіб, який передає інформацію по слуховому каналу і зоровому каналах

Мовні навички – це

*фонетичні, лексичні, граматичні

каліграфічні

орфографічні

вимовні

Виберіть одну із характеристик навички

*безпомилковість дії

нервове напруження

апроксимація

фонематизм

Виберіть одну із характеристик навички

*відсутність нервового напруження при виконанні дії

нервове напруження

апроксимація

фонематизм

Виберіть одну із характеристик навички

*швидкість виконання операції

нервове напруження

апроксимація

фонематизм

Виберіть одну із характеристик навички

*стійкість

нервове напруження

апроксимація

фонематизм

Виберіть одну із характеристик навички

*гнучкість

нервове напруження

апроксимація

фонематизм

Виберіть одну із характеристик навички

*відсутність актуального контролю з боку свідомості

нервове напруження

апроксимація

фонематизм

Навичка – це

* єдність автоматизму і свідомості.

вербальних і невербальних засобів

мовлення і жестів

знань і здогадки

У відповідності з кредитно-модульною організацією навчання у ВНЗ набуває:

*організація самостійної роботи студента

самоконтроль

взаємоконтроль

виконання письмових завдань

Натуральний метод вивчення іноземних мов став основою для методів:

перекладногo

*прямого

свідомісно-зіставного

сугестопедичного

Інтерактивне навчання надає перевагу застосуванню:

лексико-перекладному методу

*особистісно-зорієнтованих технологій

аудіо-візуальному методу

граматико-перекладному методу

Правильне вживання безеквівалентної і конотаційно навантаженої лексики складає

соціальні моделі поведінки

*лінгвістичний складник

нелінгвістичний складник

невербальне спілкування

Невербальне спілкування є

*нелінгвістичним складником вивчення ІМ

лінгвістичним складником

соціальною моделлю поведінки

зразком мовлення

Нелінгвістичний складник вивчення ІМ включає:

правильне вживання безеквівалентної і конотаційно навантаженої лексики

правильне вживання форм подяки, вибачення, запрошення і т.ін.

*невербальне спілкування

вживання одиниць лінгвокраєзнавчої інформації

Мета початкового етапу навчання студентів аудіювання має відповідати згідно Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти рівню:

А 1

А 2

В 1

*В 2

Мета основного етапу навчання студентів аудіювання має відповідати згідно Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти рівню:

В 1

В 2

*С 1

С 2

Мета просунутого етапу навчання студентів аудіювання має відповідати згідно Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти рівню:

В 1

В 2

С 1

*С 2

Програма з ІМ визначає

*мету і основний зміст навчання ІМ

технологію навчання ІМ

технічні засоби навчання

нетехнічні засоби навчання

До змісту навчання ІМ входить

*оволодіння іншомовними навичками і вміннями в усіх видах мовленнєвої діяльності

навчання писемного мовлення

навчання усного мовлення

оволодіння лексичним і граматичним мінімумами

На сучасному етапі розвитку МВІМ основним методом навчання вважається

*комунікативний

лексико-перекладний

граматико-перекладний

сугестивний

Основною характеристикою фахового підручника для студентів ESP є:

поєднання побутового та професійного компонентів

поєднання країнознавчо-культурологічного та професійного компонентів

поєднання побутового та країнознавчо-культурологічного компонентів

*поєднання побутового, країнознавчо-культурологічного та професійного компонентів

Термін «автентичний текст» означає:

*справжній, дійсний, заснований на першоджерелі

авторський

створений відповідно певним цілям

професійно-зорієнтований

Застосування автентичних матеріалів при вивченні ІМ у ВНЗ 1-2 р.акр. є:

бажаним завданням

*обов’язковою вимогою програми

обов’язковою вимогою викладачів

самоціллю

МВІМ і лінгвістика -суміжні науки, оскільки

не знаючи досконало рідної мови, не можна вивчити іноземної

*методи навчання базуються на даних лінгвістики

це – гуманітарні науки

оскільки однакові методи навчання і викладання

МВІМ і психологія -суміжні науки, оскільки

це – сучасні науки

*вивчення мови – це процес активної взаємодії суб’єкта і середовища

це – гуманітарні науки

оскільки однакові методи навчання і викладання

МВІМ і педагогіка -суміжні науки, оскільки

цього вимагає чинна програма з ІМ

*МВІМ базується на загально-дидактичних принципах

це – гуманітарні науки

оскільки однакові методи навчання і викладання

Наявність в англійській мові паронімів спричиняють

фонетичні труднощі

граматичні труднощі

*лексичні труднощі

труднощі письма

Наявність в англійській мові омонімів спричиняють

фонетичні труднощі

граматичні труднощі

*лексичні труднощі

труднощі письма

Наявність в англійській мові омофонів спричиняють

фонетичні труднощі

граматичні труднощі

*лексичні труднощі

труднощі письма

Синтаксичні розбіжності між українською та англійською мовою викликають

фонетичні труднощі

*граматичні труднощі

лексичні труднощі

труднощі читання

Вибір з ряду слів, що відповідає темі.

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна вправа

Знаходження еквівалентів у рідній мові.

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна

вправа

Вилучення слова із ряду

слів, яке не поєднується з

ключовим словом;

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна вправа

Називання слова за його дефініцією або зображенням;складання словосполучень з окремих слів;

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна

вправа

Заповнення пропусків у реченні

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна вправа

Повторення слів, словосполучень і мовленнєвих кліше за диктором

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна

вправа

Згадування і називання слів з певною орфограмою, афіксом .

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна вправа

Групування слів за різними формальними ознаками:словотворчими компонентами, частинами мови тощо.

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна

вправа

Розташування слів в алфавітному порядку;

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна вправа

Згадування і називання усіх видових понять при називанні певного родового поняття (напр., furniture– стіл, a chair, a table тощо).

*некомунікативна вправа

комунікативна вправа

умовно-комунікативна вправа

продуктивна

вправа

В поняття інтонації входить такий аспект:

* наголос

логіка

міміка

жести

В поняття інтонації входить такий аспект:

*мелодика

логіка

міміка

жести

В поняття інтонації входить такий аспект:

*тембр

логіка

міміка

жести

В поняття інтонації входить такий аспект:

* пауза

логіка

міміка

жести

В поняття інтонації входить такий аспект:

*рівень висоти тону

логіка

міміка

жести

В поняття інтонації входить такий аспект:

*зміна в тривалості і швидкості вимови

логіка

міміка

жести

Виберіть інструкцію до фонетичної вправи

*say the words after the speaker

pick out the key words from a description

recognize the words in songs

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до лексичної ї вправи

*replace the underline words and phrases those in the box

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до фонетичної вправи

*say the opposite vowel

pick out the key words from a description

recognize the words in songs

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*name all the parts of the body

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*tick the words denoting the profession

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*identify food and drinks from a spoken list

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*point to pictures of named items

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*recognize the words in songs

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*pick out the key words from a description

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*cover the left side of the page and translate the words, word combinations and sentences

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*complete the conversation with words and phrases from the box

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*read the definitions and find words in the text with the same meaning

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*find the antonyms to the given words

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до лексичної вправи

*learn the words

learn the rules

give your own examples

make up a dialogue

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*complete the sentences with a prepositions

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*complete the sentences using the verbs in brackets

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*complete the adjectives in each sentence

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*read the sentence pairs and write one sentence using who/that or that/which

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*Correct the mistakes in these sentences. Use the Present Perfect.

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*read the rules and complete the sentences with have got or had.

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*Read the text/ What type of words is missing from each space: a verb or an adjective?

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*use the comparative or superlative form of the adjective

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*use the possessive case of the noun

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*use the plural form of the noun

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

Виберіть інструкцію до граматичної вправи

*make an adverb from the given adjectives

find the synonyms to the given words

find the antonyms to the given words

point to pictures of named items

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the text and answer the questions’

мовна рецептивна

мовленнєва

*умовно-комунікативна

комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Discuss the questions with a partner’.

рецептивна

продуктивна

умовно-комунікативна

*комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Rewrite the sentences in the active.’

опозиційна

*трансформаційна

лексична

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Write questions using the phrases giving below’.

*мовна продуктивна

мовна рецептивна

трансформаційна

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Rewrite the sentences using the auxiliary verb in brackets.’

умовно-комунікативна

комунікативна

мовна продуктивна

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Listen and cross out the word which does not contain the sound [o].’

*фонетична

лексична

граматична

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Cross out the words which does not contain the vowel sound.’

*фонетична рецептивна

фонетична продуктивна

лексична

лексико-граматична

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Сomplete the sentences with of, about’.

лексична продуктивна

*підстановча

мовна продуктивна

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the sentences and underline the Verbal Noun.’

трансформаційна

*рецептивна

підстановча

продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Pick out the symbol that matches the sound in the underlined letters.’

лексична рецептивна

лексична продуктивна

*фонетична рецептивна

фонетична продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Motivate your answer’.

аналогічна

*продуктивна

рецептивна

репродуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Report the answer.’

аналогічна

лексична

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Complete the sentences. Use the examples….’

*аналогічна

опозиційна

підстановча

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the sentences and define (the Future Simple).

граматична продуктивна

*граматична рецептивна

лексична рецептивна

лексична продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell about your best holidays.’

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell the topic ‘The UK.’

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Put the words in the right order to make the story.’

аналогічна

опозиційна

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Choose the correct form of the Past Continuous.’

аналогічна

опозиційна

*підстановча

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell the tale.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Answer the questions to the topic.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Translate the text from Ukrainian into English.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію:’ Complete the sentences with an exclamation.’

аналогічна

опозиційна

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію:’ Answer the questions to the audiotext.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the story and answer the questions.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Repeat the words’.

аналогічна

опозиційна

*імітативна

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell about your friend’s working day.’

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell the topic ‘Teacher’s competence .’

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Match the two sentences’.

*мовна рецептивна

мовна продуктивна

умовно-комунікативна

комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Develop the situation.’

трансформаційна

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Complete the sentences with an article’.

трансформаційна

*підстановча

мовна продуктивна

мовленнєва

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Match the sentences and retell the text.’

мовна

мовленнєва

* умовно-мовленнєва

рецептивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the story and answer the questions’

мовна рецептивна

мовленнєва

*умовно-комунікативна

комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Give your arguments to the text’.

рецептивна

продуктивна

умовно-комунікативна

*комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Rewrite the sentences in the future.’

опозиційна

*трансформаційна

лексична

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Write answers using the phrases giving below’.

*мовна продуктивна

мовна рецептивна

трансформаційна

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Rewrite the sentences using the modal verb in brackets.’

умовно-комунікативна

комунікативна

мовна продуктивна

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Listen and cross out the word which does not contain the sound [ei].’

*фонетична

лексична

граматична

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Cross out the words which does not contain the sound [ai]..’

*фонетична рецептивна

фонетична продуктивна

лексична

лексико-граматична

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Сomplete the sentences with at, to, for’.

лексична продуктивна

*підстановча

мовна продуктивна

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the sentences and underline thePerfect Infinitive.’

трансформаційна

*рецептивна

підстановча

продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Pick out the symbol that matches the sound in the underlined words.’

лексична рецептивна

лексична продуктивна

*фонетична рецептивна

фонетична продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Argue your friend’s answer’.

аналогічна

*продуктивна

рецептивна

репродуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Use the indirect speech.’

аналогічна

лексична

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Complete the sentences. using the the words hot, slippery, warm….’

аналогічна

опозиційна

*підстановча

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the sentences and define (the Future Perfect).

граматична продуктивна

*граматична рецептивна

лексична рецептивна

лексична продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell about your hobby.’

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell the topic ‘My ambition.’

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Put the words in the right order to make the story.’

аналогічна

опозиційна

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Choose the correct form of the Past Perfect.’

аналогічна

опозиційна

*підстановча

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Recite the poem.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Answer the questions.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Translate the words and word-combinations from Ukrainian into English.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію:’ Complete the sentences with an exclamation.’

аналогічна

опозиційна

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію:’ Answer the questions to the audiotext.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the biography of the author and put the questions.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Repeat the words and word-combinations’.

аналогічна

опозиційна

*імітативна

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-іструкцію: „Напишіть запитання до речень, починаючи їх словами, що подані в дужках.”

*мовна рецептивна

мовна продуктивна

умовно-мовленнєва

мовленнєва

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-іструкцію: „До вашої школи прийшов новий учень. Він нічого не знає про життя Вашого міста. Дайте йому декілька рекомендацій.”

трансформативна

мовна

умовно-мовленнєва

*мовленнєва

Знайдіть серед наведених завдань-інструкцій саме ту, що належить до умовно-мовленнєвої вправи:

*Мотивуйте свою відповідь, вживаючи подані нижче лексичні одиниці

Провідміняйте вираз: ‘I clean my room myself’

розкажіть про ваш останній візит до музею

розкрийте дужки

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Put the words in the right order to make indirect question.’

аналогічна

опозиційна

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Choose the correct form of the Participle.’

аналогічна

опозиційна

*підстановча

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Retell the dialogue.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Answer the questions to the text.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Translate the text into English.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію:’ Complete the sentences with a negative.’

аналогічна

опозиційна

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію:’ Answer the questions to the text.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

Виберіть комунікативно спрямовану інструкцію до вправи на засвоєння питальної форми дієслова:

зробіть подані речення питальними

вставте необхідне допоміжне слово

розкрийте дужки

*аргументуйте свою відповідь

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: „Дайте відповідь до запитання, вживаючи слова, що подані в дужках.”

*мовна рецептивна

мовна продуктивна

умовно-мовленнєва

мовленнєва

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-іструкцію: „

До вас приїздить гість із закордону, Розкажіть про українські звичаї.”

трансформативна

мовна

умовно-мовленнєва

*мовленнєва

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Listen to the story and answer the questions.’

мовна

*умовно-комунікативна

комунікативна

некомунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію:’Say after me.’

аналогічна

опозиційна

*імітативна

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Match the definitions 1-3 with the sentences a-c’.

*мовна рецептивна

мовна продуктивна

умовно-комунікативна

комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Discuss the topict.’

трансформаційна

мовна

умовно-комунікативна

комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Choose the correct tense in the story.’

*рецептивна

продуктивна

умовно-комунікативна

комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Rewrite the sentences in the passive.’

опозиційна

*трансформаційна

лексична

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Write questions using the phrases in the box’

*мовна продуктивна

мовна рецептивна

трансформаційна

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Rewrite the sentences using the modal verb in brackets.’

умовно-комунікативна

комунікативна

мовна продуктивна

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Listen and cross out the word which does not contain the vowel sound.’

*фонетична

лексична

граматична

підстановча

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Cross out the words which does not contain the vowel sound.’

*фонетична рецептивна

фонетична продуктивна

лексична

лексико-граматична

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Сomplete the sentences with in, at, or on.’

лексична продуктивна

*підстановча

мовна продуктивна

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the sentences and underline the Gerund.’

трансформаційна

*рецептивна

підстановча

продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Put a circle around the symbol that matches the sound in the underlined letters.’

лексична рецептивна

лексична продуктивна

*фонетична рецептивна

фонетична продуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Answer the questions using your own arguments.’

аналогічна

*продуктивна

рецептивна

репродуктивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Report the statements.’

аналогічна

лексична

підстановча

*трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Complete the sentences. Use the examples….’

*аналогічна

опозиційна

підстановча

трансформаційна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the sentences and define (the Present Perfect Tense).

граматична продуктивна

*граматична рецептивна

лексична рецептивна

лексична продуктивна

Мовленнєвий механізм складається з

*механізмів оперування та механізмів оформлення

механізмів вживання мовленнєвих кліше

механізму запам’ятовування

механізмів аргументації

Який вид мовленнєвої діяльності з точки зору фізіології вважається найскладнішим?

аудіювання

говоріння

читання

*письмо

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Find lines in the text which mean the same as the following’

*мовна рецептивна

мовна продуктивна

умовно-комунікативна

комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Discuss the questions in groups.’

трансформаційна

мовна

умовно-комунікативна

*комунікативна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Complete the sentences with a compound word’

трансформаційна

*підстановча

мовна продуктивна

мовленнєва

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Match the picture numbers with the verbs in the box and retell the text.’

мовна

мовленнєва

*умовно-мовленнєва

рецептивна

До якого типу належить вправа, що має таке завдання-інструкцію: ‘Read the newspaper stories and answer the questions’

мовна рецептивна

мовленнєва

*умовно-комунікативна

комунікативна

Виберіть допоміжний засіб навчання ІМ

*схема

підручник (student’s book)

робочий зошит (workbook)

фонограма уроку

Виберіть допоміжний засіб навчання ІМ

*таблиця

підручник (student’s book)

робочий зошит (workbook)

фонограма уроку

Виберіть допоміжний засіб навчання ІМ

*предмет дійсності

підручник (student’s book)

робочий зошит (workbook)

фонограма уроку

Виберіть допоміжний засіб навчання ІМ

*фотографія

підручник (student’s book)

робочий зошит (workbook)

фонограма уроку

Виберіть допоміжний засіб навчання ІМ

*малюнок

підручник (student’s book)

робочий зошит (workbook)

фонограма уроку

Виберіть допоміжний засіб навчання ІМ

*картка

підручник (student’s book)

робочий зошит (workbook)

фонограма уроку

Виберіть основнний засіб навчання ІМ

*підручник (student’s book)

малюнок

таблиця

схема

Виберіть основнний засіб навчання ІМ

*робочий зошит (workbook)

малюнок

таблиця

схема

Виберіть основнний засіб навчання ІМ

*фонограма уроку

малюнок

таблиця

схема

Мовленнєвий етикет – це:

уміння встановлювати контакт у спілкуванні

уміння вживати ініціальні репліки

*сукупність стереотипних висловлювань, закріплених етнокультурними та мовними традиціями у певному мовному колективі

сукупність стереотипних висловлювань, що вживає певна особа у своєму мовленні

Говоріння –

вид усної мовленнєвої діяльності з використанням аудіо-візуальних засобів повідомлень скерованих адресатові

вид писемної мовленнєвої діяльності з використанням орфографічних навичок, яка полягає у створенні писемних повідомлень

*вид усної мовленнєвої діяльності з використанням вокального каналу комунікації, яка полягає у створенні повідомлень, скерованих адресатові

вид усної мовленнєвої діяльності в режимі «слухання- розуміння»

Діалог –

один із видів мовної компетенції

індивідуальний акт говоріння або письма, який має усну, писемну або друковану форму вияву

форма мовлення (і спілкування), якій притаманна зміна мовленнєвих актів, як правило, двох мовців, які перебувають у безпосередньому зв'язку

*форма мовлення (і спілкування), якій притаманна зміна мовленнєвих актів, як правило, двох мовців, які перебувають у безпосередньому зв'язку

Інтерактивність –

*категорія дискурсу, комунікації в цілому, яка полягає у взаємодії адресанта і адресата в конкретній ситуації за допомогою вербальних і невербальних засобів мовного коду.

категорія дискурсу, комунікації в цілому, яка полягає у взаємодії адресанта і адресата в конкретній ситуації за допомогою вербальних засобів мовного коду.

категорія дискурсу, комунікації в цілому, яка полягає у взаємодії адресанта і адресата в конкретній ситуації за допомогою невербальних засобів мовного коду.

категорія дискурсу, комунікації в цілому, яка полягає у відмові взаємодії адресата спілкуватися

Міжкультурна інтеракція–

уміння миттєво реагувати на репліки співрозмовника – носія іншої культури

здатність долати «культурний шок»

*взаємодія носіїв різних культур і, як правило, мов у процесах міжкультурної комунікації з використанням вербальних та невербальних засобів мовного коду

уміння підтримувати розмову, вживаючи фразеологічні звороти

Інформація експліцитна

інформація, подана із детальним поясненням

інформація, подана із багатьма прикладами або унаочненням

смисл, який неявно, непрямо виводиться комунікантами із значень одиниць мовного коду під впливом конситуації спілкування

*явний, виражений смисл, який прямо сприймається комунікантами із значень складових мовного коду

Інформація імпліцитна

*смисл, який неявно, непрямо виводиться комунікантами із значень одиниць мовного коду під впливом конситуації спілкування

явний, виражений смисл, який прямо сприймається комунікантами із значень складових мовного коду

інформація, подана без пояснення

інформація, подана у вигляді плану, схематично

Акт мовленнєвий ініціативний –

мовленнєвий акт, який завершує діалогічне спілкування учасників комунікації

*мовленнєвий акт, який відкриває собою діалогічне спілкування учасників комунікації

мовленнєвий акт, в якому виражається суб’єктивне ставлення до висловлення

мовленнєвий акт учасників комунікації емоційного характеру

Комунікабельність –

володіння мовленнєвими засобами спілкування без дотримання соціальних норм

володіння соціальним мовного контакту

*володіння соціальним аспектом мовленнєвого контакту (дотримання у спілкуванні соціальних норм, володіння комунікативною компетенцією тощо

бути легким і зрозумілим для співрозмовника

Комунікація міжкультурна –

особи, які беруть участь у спілкуванні: у діалозі – адресант (мовець) і адресат (слухач)

поведінка індивіда в процесах спілкування, яка регулюється комунікативними нормами і традиціями, яких він як учасник спілкування дотримується

тактичний хід, практичний засіб руху до відповідної комунікативної мети

*спілкування носіїв різних культур, які, як правило, послуговуються різними мовами

Мета комунікативна –

*запланований адресантом стратегічний результат, на котрий скероване спілкування

незапланований адресантом стратегічний результат, на котрий скероване спілкування

ціль, яка виникає спонтанно

обов’язковий компонент діалогічного мовлення

Локуція –

стереотипові моделі мовленнєвої поведінки, обмін прийнятими в суспільстві повідомленнями і паралінгвістичними засобами, доречними у даній ситуації.

*побудова фонетично і граматично правильного висловлювання певної мови з певним смислом і референцією

втілення у висловлюванні, породжуваному в процесі мовленнєвого акту, певної комунікативної мети, що надає висловлюванню конкретної спрямованості.

сукупність усіх ото­чень, у яких зустрічається досліджуваний елемент на відміну від оточень інших елементів.

Комунікація вербальна –

форма мовлення (і спілкування), якій притаманна зміна мовленнєвих актів, як правило, двох мовців, які перебувають у безпосередньому зв'язку

форма мовлення (і спілкування), якій притаманна зміна мовленнєвих актів, як правило, двох або більше мовців, які перебувають у безпосередньому зв'язку

*цілеспрямована психо-лінгво-ментальна діяльність учасників спілкування за допомогою мовного коду, результатом котрої є інформаційний обмін, взаємовплив тощо

середовище, час, особливості каналу комунікації та інші умови, в яких має місце конкретне спілкування

Мовлення –

діалог між двома мовцями

монологічне висловлення

форма спілкування, якій притаманна зміна мовленнєвих актів, як правило, двох мовців, які перебувають у безпосередньому зв'язку

*індивідуальний акт говоріння або письма, який має усну, писемну або друковану форму вияву

Лінгвістичні знання –

це певна сума навичок усного та писемного мовлення,

систематизована у рамках усього предмета мови чи його частини

це певна сума соціокультурних стереотипів мовлення, несистематизованих у рамках усього предмета мови чи його частини

це певна сума соціокультурних фактів, невербальних образів, правил поведінки, засвоєних за допомогою пам’яті і систематизована у рамках усього предмета мови чи його частини

*це певна сума мовних фактів, мовних образів, правил та дій, засвоєних за допомогою пам’яті і систематизована у рамках усього предмета мови чи його частини

Антротонім –

*назва людини

назва тварини

назва товарів

найменування підприємств

Зоонім –

*назва тварини

назва людини

назва товарів

найменування підприємств

Топонім -

*власні назви

назва тварини

назва людини

найменування підприємств

Ергоніми -

*найменування підприємств, установ

назва тварини

назва людини

назва товарів

Прагмоніми -

*назва товарів, речей

назва тварини

назва людини

найменування підприємств