42. Семья как социальный институт.

Семья представляет собой сложное социальное образование. Семья — это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества и тем самым осуществляющих воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования, членов семьи. Семья является одновременно и социальным институтом, и малой группой.

43. Религия как социальный институт

Это одна из важнейших среди этих опор. Такое значение обусловлено тем, что религия самым тесным образом связана с духовными переживаниями людей, которые в конечном итоге апеллируют к самым, пожалуй, глубинным понятиям о жизни и смерти.

Существует ряд характерных признаков, которым отвечает религия как социальный институт и религия как способ осознания мира. Среди них можно выделить следующие, являющиеся основными:

- - - мировоззрение и поведение; - выполнение комплекса ритуалов или аналогичных действий.

существование определенной группы людей, объединенных верой; наличие предметов, признаваемых святыми, и системы священных символов;

соблюдение совокупности сформулированных норм, определяющих то или иное

44. Образование как социальный институт

Образование — формальный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки и знания от одного человека или группы другим.

Э. Дюркгейм:

Основная функция образования — передавать ценности господствующей культуры. Образовательные учреждения выполняют функцию социализации. Образовательные учреждения являются также и средством социального контроля. Образование выполняет также и стратификационную функцию: распределяет людей по социальным статусам в соответствии с их достоинствами. Образовательные учреждения способствуют созданию равных возможностей и благоприятных условий для восходящей мобильности.

Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру В качестве ее основных элементов можно выделить

1. учебно-воспитательные учреждения как социальные организации,

2. социальные общности (педагоги и учащиеся),

3. учебный процесс как вид социокультурной деятельности

Признаками института образования являются: 1. установки и образцы поведения – любовь к знаниям, посещаемость 2. символические культурные признаки - школьная эмблема, школьные песни 3. утилитарные культурные черты - классы, библиотеки, стадионы 4. кодекс правил учащихся 5. идеология - академическая свобода, прогрессивное образование, равенство при обучении. Система образования включает: систему дошкольного воспитания, общеобразовательную школу, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам.

45. Подходы к пониманию культуры как явления общественной жизни:

•   технологический: культура как совокупность всех достижений материальной и духовной жизни

общества;

•   деятельностный: культура как творческая деятельность в сферах материальной и духовной жизни общества;

•   ценностный: культура как реализация общечеловеческих ценностей в делах и отношениях людей.

Понятие культуры (от лат. возделывание, обрабатывание)

•   в широком смысле: исторически обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся во всех сферах общественной жизни форм, принципов, способов и результатов активной творческой деятельности людей;

•   в узком смысле: процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности.

Материальная и духовная культура (деление по потребностям человека, удовлетворяемым

ценностями):

•   материальная – результат производства и освоения предметов и явлений материального мира

•   духовная – совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению.

Это деление условно. Функции культуры: познавательная, оценочная, регулятивная (нормативная), информативная, коммуникативная, социализации. Формы и разновидности культуры. Типология культур:

•   национальная – мировая;

•   светская – религиозная;

•   восточная – западная (средиземноморская, латиноамериканская и др.; русская, французская и др.);

•   традиционная – индустриальная – постиндустриальная;

•   сельская – городская;

•   обыденная – специализированная;

•   высокая (элитарная) – массовая – народная

1. Экранная культура – вариант массовой культуры, демонстрируемой на экранах (кинофильмы, видеоклипы, телесериалы и телепрограммы, компьютерные игры, PSP, игровые приставки и др.) Клиповое мышление 2. Субкультура – часть общей культуры, система ценностей, присущих большой социальной группе (молодежная, женская, профессиональная, криминальная). Составляющие: знания, ценности, стиль и образ жизни, социальные институты как система норм, навыки, умения, способы осуществления, методы; социальные роли и статусы; потребности и склонности.

3. Молодежная субкультура – культура демонстративного потребления, развивающаяся чаще всего на основе стилей в одежде и музыке.