Девиация как социально-педагогическая проблема

1. Виды девиации.

2. Формы проявления девиантного поведения.

3. Причины девиантного поведения.

4. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения.

I. Виды девиации.

Школа и учитель нередко сталкиваются с детьми, у которых обнаруживаются трудности в обучении и поведении, вызванные теми или иными отклонениями в развитии, что является причиной неуспеваемости этих детей в школе. Тот или иной ребенок может оказаться трудным вовсе не в силу дефективности вообще или в силу моральной дефективности, а, наоборот, по причине сложности и богатства своей натуры.

Уклонения от нормы воспитания могут быть следующего вида: вниз от нормы, вверх от нормы и, в сторону от нормы. Эти три вида называют: 1) субнормность, или дефективность; 2) супранормность, или повышенная в качественном или количественном отношении одаренность натуры; 3) денормность, или уклонение от нормы в узком смысле этого слова. По своему происхождению всякое уклонение от нормы может быть двояким: 1) экзогенным, оно происходит под влиянием внешней обстановки; 2) эндогенным, когда оно является результатом какой-нибудь органической особенности душевной или нервной природы ребенка.

Итак, поведение детей может быть нормальным и отклоняющимся. Нормальное поведение полагает такое взаимодействие с микросоциумом, которое будет положительно влиять на развитие и социализацию личности ребенка. Отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребенка с микросоциумом, которое нарушает его развитие и социализацию вследствие того, что среда не учитывает индивидуальные особенности ребенка. Ребенок в свою очередь начинает противодействовать посредством поведения, отклоняющимся от общественных норм морали и нравственности.

Наиболее проблемным является субнормное отклонение, или по-другому, девиация. Девиация включает в себя девиантное, делинквентное, криминальное поведение. Девиантное поведение - это система поступков, отклоняющихся от нормы психического здоровья, права, культуры или морали. Учителям и родителям приходится сталкиваться с такими проявлениями девиантного поведения как ранний алкоголизм, наркотизация, агрессивное поведение, суицидальное поведение, неадекватное поведение как признак психического расстройства, бродяжничество, самовольное и систематическое отклонение от учебы и трудовой деятельности.

Делинквентное поведение – это повторяющиеся асоциальные поступки детей, нарушающие правовые нормы, но не влекущие уголовной ответственности из-за ограниченной общественной опасности или недостижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность.

Криминальное поведение – это противоправный поступок, который по достижению возраста уголовной ответственности служит основанием для возбуждения уголовного дела. Криминальному поведению предшествуют различные формы девиантного делинквентного поведения.

II. Формы проявления девиантного поведения.

Детский алкоголизм является сегодня одной из серьезнейших социально-педагогических проблем. Алкоголизм – форма девиантного поведения, характеризующаяся патологическим влечением к спиртному и последующей деградацией личности. Причин алкоголизма довольно много: стремление избавиться от чувства тревожности, самоконтроля, застенчивости и зависимости от взрослых. Важную роль играют стремление к экспериментированию, желание казаться взрослым и, естественно, отрицательный пример родителей. Алкоголизм в первую очередь отрицательно влияет на физическое здоровье ребенка, способствует нарушению связей ребенка с положительной микросредой, благоприятствует вовлечению его в среду с высоким уровнем алкоголизации и появлению зависимости от жестких групповых норм данной среды.

Как и пьянство, подростковый наркотизм связан с психическим экспериментированием, поиском новых, необычных ощущений и переживаний. Вместе с тем это групповое явление, связанное с подражанием старшим и влиянием группы. Помимо вреда для здоровья наркотизм почти неизбежно означает вовлечение детей в криминальную субкультуру, где приобретаются наркотики, а затем он и сам начинает совершать все боле серьезные правонарушения.

Жестокость и агрессивность всегда были характерными чертами группового поведения детей. Детская агрессия – чаще всего следствие общей озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых жизненных неудач и несправедливостей. Изощренную жестокость нередко проявляют также жертвы гиперопеки, избалованные маменькины сынки, не имеющие возможность свободно экспериментировать и отвечать за свои поступки; жесткость для них – своеобразный сплав мести, самоутверждения и одновременно самопроверки. Обычно акты жестокости совершаются в группе, когда роль каждого при этом как бы стирается, личная моральная ответственность устраняется.

Суицидальный синдром, психические расстройства особенно часто и активно начинают проявляться в подростковый период, когда ребенок сталкивается со множеством проблем, которые он не в силах решить. Период полового развития провоцирует выявлению ранее скрытой патологии, подросток становится более восприимчивым, эмоциональным, да и сам пуберат может стать причиной патогенных изменений в психическом состоянии ребенка.