Практическая деятельность
Работа предполагала сотрудничество в паре для обсуждения наиболее необходимых вещей для поездки в Британию. Карточки содержали набор картинок, проанализировав которые необходимо было прийти к единому мнению. Задание нацеливало на представление убедительных аргументов в пользу того или иного предмета. Ранжирование вещей по мере необходимости осуществлялось самими учениками. Контрольное обобщение произвел один ученик.
Несмотря на тот факт, что учитель определил работу по заполнению бланка анкеты для получения визы в Британию как ознакомительное чтение, данный вид деятельности осуществляет функцию обучения письменной речи. Безусловно, применение теоретических знаний на практике (заполнение бланков) приближает учебную ситуацию к реальности, помогает осознать важность владения иностранным языком и повышает ценность урока в глазах школьника.
Домашнее задание. Подведение итогов.
Домашнее задание - заполнить бланк первой страницы визы в Британию – прокомментировано учителем в ходе ознакомительного просмотра анкеты на предыдущем этапе (в конспекте урока был заявлен другой вид домашнего задания) и сняло трудности в его выполнении учащимися.
Учитель рационально планирует время урока, отдельное место отводя подведению итогов. Его интересует не только, что дети узнали, но и как ребята относятся к предстоящей поездке в Британию. Педагог осознает важность момента, т.к. это является результатом включения учащихся в предложенную деятельность и настраивает их на дальнейшее изучение языка.
Выводы:
Владение в совершенстве методикой проведения уроков – взаимодействий, на котором основное внимание уделяется иноязычному общению учащихся и педагога, ориентированному на процесс общения;
Личностно – ориентирванный подход в обучении языку – основополагающий в работе педагога
Использование инновационных средств обучения полностью оправдано на определенных этапах урока;
Учитель ставит своей целью практическое использование языка через осуществление проектной деятельности и прикладного характера заданий