Ход урока:

1. Организационный момент.

Урок начинает ученица класса, т.к. она является ведущей конференции.

Ведущая конференции делает вступление, объявляя тему и цели, знакомит с программой конференции. В программе представлены участники конференции из разных уголков страны. Это социолог из Лондона, студент из России, журналист из Канады, профессор лингвистики из Швейцарии, историк из Индии, бизнесмен из Америки, переводчик из России и т. д.

Положительный момент в его кратковременности. Происходит введение учащихся в атмосферу англоязычной речи.

Основными задачами этого этапа являются: осознание учащимися цели конференции; введение учащихся в атмосферу английской разговорной речи.

2. Закрепление знаний, умений и навыков.

1) Выступление социолога из Лондона.

В своей речи социолог подчеркивает, что английский – это язык международного общения, язык бизнеса, культуры, спорта и науки. Вопросы к социологу.

Используется такой прием, как актуализация и обогащение субъектного опыта ученика, а именно обращение к ранее накопленным знаниям и умениям учеников. Вопросы, которые задаются учащемуся, наводят на размышления, тем самым активизируется умение непосредственного речевого общения. На этом этапе происходит активизация употребления лексики по теме.

Основными задачами этого этапа являются: активизация умения учащихся непосредственного речевого общения; формирование умения высказывать свое личное мнение.

2) Выступление студента из Москвы (Россия).

Студент рассказывает в своем выступлении о Великобритании, ее красоте и величии. В подтверждение сказанного демонстрируется фильм.

На данном этапе умело используются наглядное средство: видеоматериал, позволяющий стимулировать познавательную деятельность учащихся. Активизируется употребление лексики по теме.

3) Вопросы ученикам задают приглашенные гости (профессор лингвистики, историк, социолог, бизнесмен и т. д.).

Учащимся была дана возможность самим задавать интересующие их различные вопросы по теме (гостям, приглашенным на конференцию, было интересно узнать, насколько хорошо учащиеся из России осведомлены о Великобритании).

Положительная сторона данного вида деятельности в том, что учащимся ничего не навязывается, тем самым дается им свобода мысли и слова. Осуществляется организация равноправного общения в ходе учебного взаимодействия.

Здесь происходит развитие речевых умений учащихся в диалогической речи; активизация употребления Present Simple в речи учащихся.

4) Выступление журналиста из Канады. Вопросы журналисту.

Основными задачами этого этапа являются: активизация лексического материала по теме; развитие речевых умений учащихся в диалогической речи.

5) Выступление профессора лингвистики из Швейцарии (речь лингвиста сопровождается презентацией на экране).

Профессор знакомит присутствующих с корнями происхождения английского языка. Указывает, что много слов заимствовано из других языков, таких как немецкий, латинский, французский и др.

Актуальность этого вида деятельности в том, что развивалось умение аргументировать свое мнение; происходила активизация умения учащихся непосредственного речевого общения. Вопросы участнику конференции.

6) Выступление историка из Индии. Вопросы к историку из Индии.

Осуществляется организация равноправного общения в ходе учебного взаимодействия.

7) Выступление американского бизнесмена.

Налицо создание условий для развития субъектной позиции ученика. Нельзя не заметить свободное и открытое выражение учеником своего мнения без опасения критики со стороны учителя. Вопросы к бизнесмену.

8) Выступление переводчика из России.

Переводчица из России старалась доказать, что английский популярен только потому, что он легкий для изучения в сравнение с русским языком.

Целесообразность этого вида работы в том, что формировалось умение высказывать свое личное отношение к обсуждаемой теме, а именно: почему английский язык так популярен; развивалось умение аргументировать свое мнение; формировалось умение выдвигать гипотезы, подтверждать, либо опровергать их.

9) Выступление учителя английского языка, подтверждающего важность и необходимость изучения английского языка. Звучание аудиозаписи, показ клипа на песню «Read my mind» современной американской группы.

Выступление учителя английского языка Долганиной В.В. было логическим завершением всех выступлений, в котором была подчеркнута важность изучения английского языка и даны советы, каким образом улучшить знания языка. Было это сделано не только в формате доклада, но и с помощью аудиозаписи и демонстрации видеоклипа.

Учитель использует эмоциональный метод мотивации, усиливающий восприятие – это видеоролик с музыкальным оформлением. Используется такой прием, как организация познания через переживание, актуализацию чувственного восприятия.

3. Заключительный этап урока.

Этот этап был логическим завершением всех цепей, где были подведены итоги конференции путем принятия резолюции.