1. К.Д.Ушинський;

2. Г.С.Костюк;

3. Л.С.Виготський.

12. Провідний вид діяльності підліткового віку:

а) навчальна діяльність;

б) інтимно-особистісне спілкування;

в) навчально - виробнича діяльність.

12. Статеве дозрівання настає й закінчується раніше на рік-півтора:

а) у хлопчиків;

б) у дівчаток.

12. Центральне новоутворення ранньої юності:

1. почуття дорослості;

2. професійне та особистісне самовизначення;

3. новий образ фізичного "Я".

12. Провідною діяльністю у старшому шкільному віці є:

1. спілкування;

2. навчально-виробнича діяльність;

3. трудова діяльність.

12. Який із перерахованих варіантів у юнацькому віці трапляється найчастіше:

1. наявне "Я" особистості поєднує в собі минуле, теперішнє і май­бутнє та відповідає ідеальному "Я".

2. наявне "Я" більшою мірою спрямоване у майбутнє, ніж до ми­нулого, є новим кроком в особистісному самовизначенні;

3. наявне "Я" зовсім випадає із процесу розвитку; воно відірване від минулого і не має зв'язку з майбутнім, не відповідає й ідеальному "Я".

26. Естетичне виховання – це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

27. Трудове виховання – це:

1. Виховання свідомого ставлення до праці через формування звички та навиків активної трудової діяльності.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

28. Правове виховання — це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

29. Екологічне виховання —це:

1. Виховна діяльність школи, сім'ї з формування в учнів моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь, відповідно поведінки.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток у людини культури взаємодії з природою.

30. Фізичне виховання — це:

1. Система заходів, спрямованих на зміцнення здоров'я людини, загартування її організму, розвиток фізичних можливостей, рухових навичок і вмінь.

2. Процес засвоєння підростаючим поколінням знань про взаємини статей, формування культури поведінки і потреб керуватися у стосунках з особами протилежної статі нормами моралі

3. Формування громадянськості як інте­грованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та за­хищеною.

4. Цілеспрямована діяльність педагогічного колективу з розвитку розумових сил і мислення учнів, прищеплення культури розумової праці, процес удосконалення інтелектуальної сфери і пізнавальних здібностей людини.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.

Затверджено на засіданні кафедри педагогіки

(протокол № 6 від 17 січня 2013 р.)

Завідувач кафедри педагогіки _________ проф. Дем’янчук А.С.

Завідувач кафедри психології _________ доц. Михальчук Ю.О.

Екзаменатори _______ доц. Пагута Т.І.

_______ доц. Іванюта О.В.

«Затверджую»

Декан педагогічного факультету ___________________ доц. Пагута Т.І.

Міжнародний економіко-гуманітарний університет

імені академіка Степана Дем’янчука

Інститут педагогічної освіти

КОМПЛЕКСНИЙ ТЕСТОВИЙ ІСПИТ З ПЕДАГОГІКИ, ВІКОВОЇ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

галузь знань: 0101 Педагогічна освіта

напрям підготовки: 6.010102 Початкова освіта

Варіант 9

1. Яке із даних понять не належить до методів педагогічних досліджень?

1. інтерв’ю.

2. анкетування.

3. педагогічний експеримент.

4. педагогічна вимога.

5. соціометрія.

2. Який метод використовують для обробки фактичних даних одержаних у результаті педагогічного експерименту?

1. соціометрії.

2. математичний.

3. вивчення шкільної документації.

4. анкетування.

5. тестування.

3. Що собою являє складне теоретичне або практичне питання, що потребує вивчення, вирішення?

1. мета дослідження.

2. гіпотеза дослідження.

3. проблема дослідження.

4. предмет дослідження.

4. Що розуміють під поняттям - розвиток людини"?