Тема: Социальная работа с группой как метод психосоциальной помощи

Цели социальной работы с группой:

1. корректирующие – получение позитивного опыта в ситуациях социальных и индивидуальных дисфункций;

2. профилактические – предотвращение кризисов;

3. позитивного роста и развития;

4. повышение индивидуальной самооценки – самореализация через значимые межличностные отношения;

5. гражданская ответственность и участие.

Понятие и сущность социальной групповой работы

Атмосфера доверия и поддержки, складывающаяся в группе, помогает человеку ощутить в себе силы и уверенность для преодоления внутренних и внешних трудностей. Это особенно важно для людей, которые страдают от дискриминации и враждебного отношения либо от нежелания государства и общества признать их проблему достойной внимания.

Социальная групповая работа – это направление практической деятельности, функции которой распространяются на различные сферы человеческой жизнедеятельности – от благосостояния и образования до адаптации и восстановления.

Клиентами таких групп становятся индивиды с различной этиологией проблем.

Этот метод психосоциальной работы помогает личности расширить свое социальное функционирование, используя целенаправленный опыт группы, более эффективно справляться с проблемами.

Если в социальной групповой работе акцент делается на проблемы, связанные с социальным функционированием, то в групповой психотерапии – на эмоциональные психологические процессы у больных людей.

Сегодня наблюдается тенденция, когда методы групповой психотерапии применяются в социальной групповой работе, что расширяет ее познавательные границы.

Социальная групповая работа – это метод интерперсональной помощи развития, где используется групповой контекст ради достижения индивидуальных и групповых целей.

Группа – сообщество людей, объединенных общей целью или задачей.

Работа с группой – это метод социальной работы, когда люди, имеющие общие интересы или проблемы, при участии социального работника регулярно встречаются для осуществления деятельности, направленной на достижение поставленных целей.

Методы групповой терапии

Существует много определений групповой терапии. Еще в 1932 году Я. Морено определял ее как лечение людей в группе.

Групповая психотерапия – не самостоятельное направление в психотерапии, а лишь специфический метод, основной инструмент психотерапевтического воздействия которого – вся группа клиентов или пациентов.

Психотерапевтическая группа - эта группа, в которой психотерапевтические методы могут применяться не только для лечения психических нарушений, но и для реализации более широких целей, напр., улучшения самопонимания и самопознания, уточнения своих жизненных целей, направления и способов желаемых изменений и т.п.

К психотерапевтическим относятся не только группы, стремящиеся к достижению лечебных, коррекционных целей, но и различные группы самопомощи, совершенствования личности, развития самосознания, решения проблем, модификации поведения и т.п., а также разного рода учебные и профессиональные группы.

Работа любой психотерапевтической группы основывается на групповой динамике как совокупности событий и межличностных взаимодействий в группе. Важнейшим психотерапевтическим фактором являются взаимоотношения участников группы и их взаимодействие с терапевтом группы.

Исходя из основной цели, направляющей работу психотерапевтической группы, среди разнообразия существующих групп, можно выделить 3 типа групп.

1. Группы совершенствования личности и обучающие группы (участники – здоровые люди).

2. Группы решения проблем (участники – люди, имеющие жизненные и личностные трудности).

3. Лечебные группы (клиническая психотерапия) (участники – люди с различными психическими расстройствами, проявляющимися в поведении и эмоциональной сфере).

Теории на которых базируются методы групповой терапии разнообразны.

Танцевальная терапия (dance therapy) – вариант групповой двигательной терапии.

В процессе танцевальной терапии члены группы учатся осознавать особенности собственного тела, возможности его использования, развивают навыки социального общения и группового опыта, стимулируемого опытом общения в танце.

Позитивный образ тела в свою очередь повышает чувство собственного достоинства пациента.

Контакт с собственными чувствами становиться возможным благодаря возникновению чувств и движений.

Руководитель группы танцевальной терапии выступает в ней как партнер по танцам, организатор терапевтического процесса и как катализатор развития личности у участников группы.

Танцы всегда были действенным средством самораскрытия и выражения своих чувств.

В истории развития танцевальной терапии выделяют несколько событий.

Во-первых, ее появления было связано с необходимостью физической и психической реабилитации ветеранов Второй мировой войны. Танцевальная терапия стала вспомогательным методом реабилитации инвалидов, которая имела реальный терапевтический эффект.

Во-вторых, эта терапия помогает сознанию собственного тела и его возможностей, что улучшает эмоциональное и физическое состояние.

В-третьих, она усиливает чувство собственного достоинства у членов группы путем выработки у них более позитивного образа тела.

В-четвертых, используется для развития социальных навыков посредством приобретения соответствующего и приятного опыта.

В-пятых, помогает членам группы вступить в контакт с собственными чувствами путем установления связи чувств с движениями.

В-шестых, танцевальная терапия способствует созданию «магического кольца», когда участники образуют замкнутое кольцо, побуждает к свободе и творчеству. С позиции психоаналитической теории считается, что усилия, затрачиваемые на совершение действий, содействуют осознанию стоящих за этими действиями эмоций.

По мере того как участники экспериментируют с формами двигательного выражения своего физического эмоционального состояния, у них рождаются новые чувства, которые способствуют развитию их личности.

Арттерапия. Столетиями искусство было для людей источником наслаждения, но лечение с помощью искусства – феномен относительно новый.

Термин «арттерапия» ввел в употребление А.Хилл в 1938 г. при описании своей работы с туберкулезными больными в санаториях.

Исторически сложилось так, что методам арттерапии отдавалось предпочтение при работе с тяжелобольными детьми и подростками, т.е. в случаях, когда возможности вербальных средств взаимодействия клиента и терапевта оказывались ограниченными.

Арттерапия может способствовать социально приемлемому выходу агрессивности и другим негативным чувствам, а также облегчить исцеление, устранить неосознаваемые внутренние конфликты.

Конфликты и переживания часто легче бывает выразить с помощью зрительных образов, высказывать их в процессе вербальной психотерапии; они позволяют получить материалы для интерпретаций и диагностических заключений. Содержание и стиль художественных работ дают терапевту изобилие информации о клиенте, возможность проработать мысли и чувства, которые клиент привык подавлять.

Они способствуют налаживанию отношений между терапевтом и клиентом в совместной деятельности, развитию чувства внутреннего контроля.

Работа над рисунками или лепкой предусматривает упорядочивание цвета и формы, концентрацию внимания на ощущениях и чувствах, повышение самооценки.

Побочным продуктом арттерпии становится чувство удовольсвтия, которое возникает в результате выявленных скрытых талатнотов их развития.

Кроме описанных эффектов использование искусства в работе с группами дает и дополнительные результаты, стимулируя воображение и помогая разрешить конфликты, налаживать отношения между участникми.

Терапия семейной группы – техника семейной терапии Белла, основанная на теориях социальной психологии о поведении малых групп. Процесс терапии в семье рассматривается как процесс развития любой определенно ориентированной группы, что способствует более эффективному взаимодействию членов семьи. Задачей является облегчение процесса общения, разъяснение, интерпретация и внимательное выслушивание членов семьи (позиция лидера групповой терапии).

В терапии семейной группы выделяют три фазы:

1. взаимодействие с родителями (терапевт договаривается с родителями, чтобы ребенок в определенной степени брал на себя ответственность);

2. центрированность на ребенке;

3. взаимодействие родитель-ребенок (построение новых способов отношений, внесемейные отношения и взаимоотношения между детьми внутри семьи).