- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный педагогический университет» (мгпу)
- •По специальности
- •050501 «Профессиональное обучение (дизайн)»
- •050502 «Технология и предпринимательство»
- •Раздел 1. Программа учебной дисциплины. Структура программы учебной дисциплины
- •Автор программы:
- •1.2 Рецензенты:
- •Пояснительная записка
- •Извлечение из гос впо
- •050501 «Профессиональное обучение (дизайн)»
- •050502 «Технология и предпринимательство»
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины.
- •Содержание разделов дисциплины.
- •Тема 1. Предмет и задачи истории психологии
- •Тема 2. Теоретико-методологические основания истории психологии.
- •Тема 3. Зарождение психологии как науки
- •Тема 4. Психологические воззрения в античную эпоху.
- •Тема 5. Психология Средних веков.
- •Тема 6. Психология Нового времени.
- •Тема 7. Развитие психологии в эпоху Просвещения.
- •Тема 8. Становление психологии как самостоятельной науки.
- •Тема 9. Психологические теории и направления
- •Тема 10. Основные психологические школы хіх в.
- •Тема 11. Новые направления в психологии в хх в.
- •Тема 12. Зарождение отечественной психологии
- •Тема 13. Современное состояние психологической науки.
- •Тема 14. Постановка и пути решения фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психолгии
- •1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
- •Практическое занятие 1 Тема: Предмет и задачи истории психологии.
- •Практическое занятие № 2 Тема: Теоретико-методологические основания истории психологии.
- •Практическое занятие 3 Тема: Зарождение психологии как науки
- •Практическое занятие № 4 Тема: Развитие психологических знаний в рамках учения о душе
- •Практическое занятие № 5-6 Тема: Понимание феномена души в Средние века и Новое время.
- •Практическое занятие 7 Тема: Психологические теории и направления
- •Практическое занятие № 8 Тема: Развитие психологических знаний с середины хіх – второй половины хх вв.
- •Практическое занятие 9 Тема: Постановка и пути решения фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психологии
- •1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
- •1.10 Тесты по курсу «история психологии».
- •0. Теоретико-методологические основы истории психологии
- •1. Психологические воззрения в античную эпоху. А. Философия досократиков.
- •Б. Материализм Демокрита.
- •В. Философские системы Платона и Аристотеля.
- •Г. Психологические взгляды стоиков и эпикурейцев.
- •2. Проблемы психологии в Средние века и эпоху Возрождения
- •3. Психология Нового времени (XVII в.).
- •4. Развитие психологии в эпоху Просвещения (хviii –хiх вв.)
- •5. Становление психологии как самостоятельной науки.
- •6. Основные психологические школы хх века.
- •7. Психология в России. А. Отечественная психология хviii в.
- •Б. Русская психология хiх вв.
- •1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
- •1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденных зав. Кафедрой до начала сессии).
- •1.13 Примерная тематика рефератов.
- •Тема 1. Теоретико-методологические основания истории психологии.
- •Тема 2. Психологические воззрения в античную эпоху.
- •Тема 3. Психология Средних веков и Нового времени. Развитие психологии в эпоху Просвещения.
- •Тема 4. Основные психологические школы хіх в. Новые направления в психологии в хх в.
- •Тема 5. Зарождение отечественной психологии и современное состояние психологической науки
- •Тематика контрольных работ
- •Ects (Ектс)
- •Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
- •Раздел 3. Содержательный компонент теоретического материала.
- •Тема 1. Предмет и задачи истории психологии
- •2. Методологические основы истории психологии. Принципы историко-психологического анализа
- •Тема 2. Зарождение психологии как науки Основные положения материалистического учения о душе в античной психологии
- •Идеалистическая психология античности
- •Вклад античных врачей в развитие материалистических представлений о психике.
- •Психологические идеи поздней античности
- •Психологические учения Средневековья
- •Психолого-философские проблемы в Средневековой Европе
- •Основные направления психологии в Новое время
- •Сенсуализм: ф. Бэкон, т. Гоббс, Дж. Локк.
- •Возникновение экспериментальной психологии в германии в XIX веке
- •Достижения ранней физиологии
- •Расхождения во взглядах Кюльпе и Вундта
- •Научные исследования в вюрцбургской лаборатории
- •Комментарии
- •Экспериментальная психология
- •"Отцом" экспериментальной психологии стали в дальнейшем называть Вундта
- •Описательная психология
- •Тема 3. Психологические теории и направления. Гештальтпсихология
- •Психоанализ глубинная психология (психоанализ) и ее развитие в XX веке Общая характеристика глубинной психологии
- •Теория Фрейда
- •Аналитическая психология Юнга
- •Индивидуальная психология Адлера
- •Развитие психоанализа в 30-50-е годы
- •Модификация глубинной психологии во второй половине XX века
- •Гуманистическая, генетическая и когнитивная психология Общая характеристика гуманистической психологии
- •Основные теории гуманистической психологии
- •Первые теории гуманистической психологии
- •Теория Маслоу
- •Теоретические и психотерапевтические концепции Роджерса и Франкла
- •Генетическая психология
- •Когнитивная психология
- •Общая характеристика бихевиоризма
- •Раздел 4. Словарь терминов (глоссарий). Словарь терминов (глоссарий)
- •Тема 1. Теоретико-методологические основания истории психологии
- •Тема 2. Психологические воззрения в античную эпоху.
- •Тема 3. Психология Средних веков и Нового времени. Развитие психологии в эпоху Просвещения.
- •Тема 4. Основные психологические школы хіх в. Новые направления в психологии в хх в.
- •Тема 5. Зарождение отечественной психологии и современное состояние психологической науки.
- •Раздел 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
- •Раздел 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.
- •Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Тема 6. Психология Нового времени.
«Новый Органон» Ф. Бэкона как важная веха в утверждении эмпирической методологии. Философско-психологическая система Р. Декарта: обоснование мыслителем принципов детерминизма и механодетерминизма, выдвижение им гипотезы о повторении в индивидуальной жизни особи этапов развития животного мира (биогенетический закон), разработка принципа автоматизма и машинообразности в действиях человеческого тела. Декартовская психология – наука о сознании, основной метод познания которой – интроспекция. Сенсуализм Дж. Локка, его учение о границах и уровнях познания и критика теории врожденных идей. Г. Лейбниц и идеалистическая традиция в немецкой философии и психологии. Монадология Лейбница как идеалистическая интерпретация атомистической картины мира. Понятие о перцепции и апперцепции.
Тема 7. Развитие психологии в эпоху Просвещения.
Психофизический параллелизм души и тела в учении Д. Гартли и ассоцианизм Д. Пристли, Д. Беркли, Д. Юма и Д.Ст. Милля. Значение английского ассоцианизма XVIII века. Объективный подход к науке о душе французского материализма. Идеи психологического толка в трудах Д. Дидро, П. Гольбаха, Ж. Ламетри, К. Гельвеция и Э. Кондильяка. Факторы, способствующие преобразованию психологии в самостоятельную науку: проникновение эмпирического подхода в психологию, варианты решения психофизиологической проблемы.
Тема 8. Становление психологии как самостоятельной науки.
Естественнонаучные предпосылки становления психологии: развитие нервно-мышечной физиологии и рефлекторной теории, достижения анатомии и физиологии головного мозга (френология Ф. Галля, открытие центра речи П. Брока, карта моторных центров Фрича и Гитцига, сетевидное строение нервной системы К. Гольджи, учение И.П. Павлова о динамической локализации центров головного мозга),РАЗНОВАРИАНТНОСТЬ РЕШЕНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ революция в биологии Ч. Дарвина, теория об индивидуальных различиях Ф. Гальтона и др. Возникновение первых экспериментальных разделов психологии (психофизика Вебера-Фехнера, экспериментальная психология органов чувств Г. Гельмгольца, первые экспериментальные лаборатории В. Вундта, психометрия и психодиагностика, эксперименты Г. Эббингауза, Дж. Кеттела, А. Бине, В. Штерна).
Тема 9. Психологические теории и направления
Психоанализ З. Фрейда. Дальнейшее развитие теории психоанализа в трудах А. Адлера, К. Г. Юнга, К. Хорни. Исследования Э. Торндайка. Бихевиоризм Д. Уотсона. Дальнейшее развитие бихевиоризма в трудах Э. Толмена, К. Халла, Б. Ф. Скиннера, А. Бандуры. Общая характеристика гештальтпсихологии. Исследования процессов восприятия и познания М. Вертгеймером, В. Келером, К. Коффкой. Гуманистическая психология. Теория самоактуализации А. Маслоу. Когнитивная психология.
Тема 10. Основные психологические школы хіх в.
Дифференциация психологии на различные школы. Кризис интроспективной психологии сознания: новое понимание психических процессов, введение в психологию новых объектов исследования, появление новых методов изучения психики, разногласие по поводу предмета психологической науки. В. Джеймс и его теория внутреннего опыта как потока сознания. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме. Бессознательное и психоаналитический метод его исследования в учении З. Фрейда.