
- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный педагогический университет» (мгпу)
- •По специальности
- •050501 «Профессиональное обучение (дизайн)»
- •050502 «Технология и предпринимательство»
- •Раздел 1. Программа учебной дисциплины. Структура программы учебной дисциплины
- •Автор программы:
- •1.2 Рецензенты:
- •Пояснительная записка
- •Извлечение из гос впо
- •050501 «Профессиональное обучение (дизайн)»
- •050502 «Технология и предпринимательство»
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины.
- •Содержание разделов дисциплины.
- •Тема 1. Предмет и задачи истории психологии
- •Тема 2. Теоретико-методологические основания истории психологии.
- •Тема 3. Зарождение психологии как науки
- •Тема 4. Психологические воззрения в античную эпоху.
- •Тема 5. Психология Средних веков.
- •Тема 6. Психология Нового времени.
- •Тема 7. Развитие психологии в эпоху Просвещения.
- •Тема 8. Становление психологии как самостоятельной науки.
- •Тема 9. Психологические теории и направления
- •Тема 10. Основные психологические школы хіх в.
- •Тема 11. Новые направления в психологии в хх в.
- •Тема 12. Зарождение отечественной психологии
- •Тема 13. Современное состояние психологической науки.
- •Тема 14. Постановка и пути решения фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психолгии
- •1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
- •Практическое занятие 1 Тема: Предмет и задачи истории психологии.
- •Практическое занятие № 2 Тема: Теоретико-методологические основания истории психологии.
- •Практическое занятие 3 Тема: Зарождение психологии как науки
- •Практическое занятие № 4 Тема: Развитие психологических знаний в рамках учения о душе
- •Практическое занятие № 5-6 Тема: Понимание феномена души в Средние века и Новое время.
- •Практическое занятие 7 Тема: Психологические теории и направления
- •Практическое занятие № 8 Тема: Развитие психологических знаний с середины хіх – второй половины хх вв.
- •Практическое занятие 9 Тема: Постановка и пути решения фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психологии
- •1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •Электронные образовательные ресурсы (эор):
- •1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
- •1.10 Тесты по курсу «история психологии».
- •0. Теоретико-методологические основы истории психологии
- •1. Психологические воззрения в античную эпоху. А. Философия досократиков.
- •Б. Материализм Демокрита.
- •В. Философские системы Платона и Аристотеля.
- •Г. Психологические взгляды стоиков и эпикурейцев.
- •2. Проблемы психологии в Средние века и эпоху Возрождения
- •3. Психология Нового времени (XVII в.).
- •4. Развитие психологии в эпоху Просвещения (хviii –хiх вв.)
- •5. Становление психологии как самостоятельной науки.
- •6. Основные психологические школы хх века.
- •7. Психология в России. А. Отечественная психология хviii в.
- •Б. Русская психология хiх вв.
- •1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
- •1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденных зав. Кафедрой до начала сессии).
- •1.13 Примерная тематика рефератов.
- •Тема 1. Теоретико-методологические основания истории психологии.
- •Тема 2. Психологические воззрения в античную эпоху.
- •Тема 3. Психология Средних веков и Нового времени. Развитие психологии в эпоху Просвещения.
- •Тема 4. Основные психологические школы хіх в. Новые направления в психологии в хх в.
- •Тема 5. Зарождение отечественной психологии и современное состояние психологической науки
- •Тематика контрольных работ
- •Ects (Ектс)
- •Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
- •Раздел 3. Содержательный компонент теоретического материала.
- •Тема 1. Предмет и задачи истории психологии
- •2. Методологические основы истории психологии. Принципы историко-психологического анализа
- •Тема 2. Зарождение психологии как науки Основные положения материалистического учения о душе в античной психологии
- •Идеалистическая психология античности
- •Вклад античных врачей в развитие материалистических представлений о психике.
- •Психологические идеи поздней античности
- •Психологические учения Средневековья
- •Психолого-философские проблемы в Средневековой Европе
- •Основные направления психологии в Новое время
- •Сенсуализм: ф. Бэкон, т. Гоббс, Дж. Локк.
- •Возникновение экспериментальной психологии в германии в XIX веке
- •Достижения ранней физиологии
- •Расхождения во взглядах Кюльпе и Вундта
- •Научные исследования в вюрцбургской лаборатории
- •Комментарии
- •Экспериментальная психология
- •"Отцом" экспериментальной психологии стали в дальнейшем называть Вундта
- •Описательная психология
- •Тема 3. Психологические теории и направления. Гештальтпсихология
- •Психоанализ глубинная психология (психоанализ) и ее развитие в XX веке Общая характеристика глубинной психологии
- •Теория Фрейда
- •Аналитическая психология Юнга
- •Индивидуальная психология Адлера
- •Развитие психоанализа в 30-50-е годы
- •Модификация глубинной психологии во второй половине XX века
- •Гуманистическая, генетическая и когнитивная психология Общая характеристика гуманистической психологии
- •Основные теории гуманистической психологии
- •Первые теории гуманистической психологии
- •Теория Маслоу
- •Теоретические и психотерапевтические концепции Роджерса и Франкла
- •Генетическая психология
- •Когнитивная психология
- •Общая характеристика бихевиоризма
- •Раздел 4. Словарь терминов (глоссарий). Словарь терминов (глоссарий)
- •Тема 1. Теоретико-методологические основания истории психологии
- •Тема 2. Психологические воззрения в античную эпоху.
- •Тема 3. Психология Средних веков и Нового времени. Развитие психологии в эпоху Просвещения.
- •Тема 4. Основные психологические школы хіх в. Новые направления в психологии в хх в.
- •Тема 5. Зарождение отечественной психологии и современное состояние психологической науки.
- •Раздел 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
- •Раздел 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.
- •Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Б. Материализм Демокрита.
6. Демокрит из Абдер родился:
а) 460 – 370 гг. до н.э.
б) 530 – 470 гг. до н.э.
в) 490 – 430 гг. до н.э.
7. Атомизм Демокрита не рассматривал:
а) ощущения и восприятие;
б) потребности и эмоциональные состояния;
в) волевой акт и мотивацию.
8. Главным и необходимым условием движения атомов, их соединения и разъединения, по Демокриту, является:
а) Абсолют;
б) апейрон;
в) пустота.
9. Человек, по мнению Демокрита, состоит из различного сорта атомов. Самые подвижные из них – атомы огня – образуют:
а) человеческую душу;
б) человеческий разум;
в) человеческое тело.
10. Демокрит первый сформулировал:
а) принцип причинности (детерминизма);
б) принцип историзма;
в) принцип объективности.
В. Философские системы Платона и Аристотеля.
11. Кому принадлежит мысль о том, что все сущее состоит из трех сторон: бытия, чувственного мира и небытия?
а) Платону;
б) Аристотелю.
12. Верно ли, что Аристотель некогда сказал: «Душа не мыслит без образов»:
а) верно;
б) не верно.
13. Четыре доказательства бессмертия души сформулировал:
а) Аристотель;
б) Платон.
14. Кто из философов считал, что душа проявляется в трех основных способностях: растительной, чувствующей и разумной:
а) Платон;
б) Аристотель.
15. Идею интериоризации (внутренней речи) впервые можно встретить в учении:
а) Платона;
б) Аристотеля.
Г. Психологические взгляды стоиков и эпикурейцев.
16. В своих представлениях о природе Эпикур опирался:
а) материализм Аристотеля;
б) на атомизм Демокрита;
в) идеализм Платона.
17. Учение о пневме принадлежит:
а) стоикам;
б) эпикурейцам.
18. Всего стоиками выделялось ... способностей души:
а) пять;
б) десять;
в) восемь.
19. Верно ли, что идеалом эпикурейцев является человек свободный от всех чрезмерных желаний и аффектов:
а) верно;
б) не верно.
20. Первыми понятие инстинкта в свою философию ввели:
а) стоики;
б) эпикурейцы.
2. Проблемы психологии в Средние века и эпоху Возрождения
1. Разработкой естественнонаучных знаний о душе в рамках восточной медицинской психологии занимался:
а) Гален;
б) Авиценна;
в) Аверроэс.
2. Основу учения средневекового философа Авиценны (980 – 1037) составляет:
а) психофизиология;
б) психодиагностика;
в) психогигиена.
3. Психологические взгляды Авиценны включали в себя:
а) когнитивные процессы личности;
б) функциональные психические состояния личности;
в) индивидуально-типологические особенности личности.
4. Заслуга психофизиологического учения арабского мыслителя Ибн Рушда (Аверроэса) (1126 – 1198) состоит в том, что ученый детально исследовал:
а) функции нервной системы;
б) строение костно-мышечной системы;
в) функционирование зрительного анализатора.
5. Достоверное знание об объективной реальности, с точки зрения средневековых философов, добывается только:
а) с помощью органов чувств;
б) через божественное откровение;
в) посредством разума.
6. Какое произведение не принадлежит христианскому богослову Августину (353 – 430):
а) «О Граде Божьем»;
б) «Исповедь»;
в) «Сумма теологии».
7. Августин считал душу орудием, которое правит телом и придавал ей особый характер, полагая, что ее основу образует:
а) разум;
б) чувства;
в) воля.
8. Католический теолог Фома Аквинский, подобно Аристотелю, различал способности души (разум, воля), а также ее функции. Какие из функций не принадлежат душе?
а) растительные (вегетативные);
б) животные;
в) духовные.
9. Какое психологическое понятие, зародившееся у Плотина, превратилось в важнейший источник религиозного самоуглубления и стало опорой теологической психологии Ф. Аквинского?
а) интериоризация;
б) интроспекция;
в) интроекция.
10. Какая функция человеческого организма рассматривалась английским мыслителем Р. Бэконом (1214 – 1292) в качестве первейшего источника знаний:
а) зрительная;
б) кинестетическая;
в) тактильная.