- •Вклад у.Риверса, м.Коуола, л.С.Выготского в развитие кросс-культурных исследований
- •Еmic» и «etic» подходы в этнопсихологических исследованиях
- •Естественный эксперимент в этнопсихологии («Парадокс Ла Пьера»)
- •Ж.Пиаже о культурных различиях в когнитивном развитии
- •Русский этнос
- •Еврейский этнос
- •Индивидуализм и коллективизм в этнопсихологическом аспекте
- •Интеллектуальное задание «Опишите авто - и гетеростереотипы основных этносов, проживающих в Республике Казахстан».
- •Изучение принципов этнопсихологии как исходных теоретико-методологических положений
- •Интеллектуальное задание: «Опишите проявления механизмов ингруппового фаворитизма в ваших отношениях с представителями других этносов».
- •Интеллектуальное задание: «Опишите этнопсихологические аспекты вербального и невербального общения».
- •Интеллектуальное задание: «Опишите, какие этнические предрассудки, на ваш взгляд, мешают взаимодействию представителей различных этносов»
- •Интеллектуальное задание: «Осмыслите и опишите свой личный опыт межэтнического взаимодействия»
- •Интеллектуальное задание: «Подумайте над проблемой соотношения понятий «общечеловеческое» и «общенациональное»
- •Интеллектуальное задание: напишите эссе «Этнокоммуникативная компетентность педагога в полиэтнической образовательной среде»
- •Исследование личности как уникального культурного микрокосма.
- •Истоки протонаучных этнопсихологических исследований
- •Кросс-культурное изучение зрительных иллюзий (статья Дэвида Мацумото)
- •Кросс-культурное исследование познавательных процессов
- •Культурная дистанция в межэтнических отношениях и проблема ее исследования
- •«Локус контроля» как один из методов этнопсихологии
- •Метод семантического дифференциала (сд) как разновидность ассоциативной методики
- •Методология современных кросс-культурных исследований (д.Мацумото)
- •Напишите эссе на тему «Актуальность экспериментальных исследований межэтнических отношений в рк»
- •Напишите эссе на тему «Исследование социально-этнической детерминанты этноцентризма»
- •Напишите эссе на тему «Когнитивные и социальные последствия билингвизма»
- •Особенности этнопсихологических исследований национального характера представителей казахского, русского и других этносов, проживающих в Казахстане
- •Основные методы этнопсихологического исследования
- •Основные теоретико-методологические аспекты современной этнопсихологии
- •Основные теоретические ориентации экспериментальных и кросс-культурных исследований в этнопсихологии (а.Боас, м.Мид, а.Кардинер и др.)
- •Основные направления культурно-исторических исследований м.Коуола
- •Основные характеристики этнопсихологического исследования
- •Особенности изучения ценностей как путь к познанию культуры.
- •Особенности методик «Подбора черт» и «Свободного описания» (а.Катц, у.Брейли)
- •Особенности личностно-ориентированного и культурно-центрированного направлений исследования личности
- •Особенности этнопсихологического подхода к исследованию этнической идентичности
- •Проблемы изучения этнокультурной маргинальности и этнокультурной двойственности.
- •Программа исследования «Психологии народов» в.Вундта
- •Программа развития кросс-культурных исследований р.Бенедикт
- •Проективные методики в этнопсихологии
- •Современные этнопсихологические исследования экономического менталитета, экономической политики, Института лидерства.
- •Составьте кейс-стади на тему: «Проксемика в контексте культуры».
- •Составьте кейс-стади на тему «Проявление ингруппового и аутгруппового фаворитизма в условиях полиэтнического общества».
- •Творческое задание: «Используя методику свободного описания, составьте психологический портрет одного из этносов, проживающих в рк»
- •Творческое задание: «Особенности гендерного поведения в полиэтническом обществе».
- •Творческое задание: «Составьте примерный перечень вопросов интервью для исследования этнической идентичности студентов КазНу»
- •Творческое здание: составьте программу психологического тренинга «Вместе-Мы Казахстан».
- •Трансформации этнической идентичности: проблема их изучения.
- •1) Особенности этнической социализации в семье; 2) особенности этноконтакт-ной среды; 3) статусные отношения между этническими группами.
- •Экспериментальные исследования межэтнической напряженности и конфликтов (э.Богардус, г.У.Солдатова, ю.П.Платонов)
- •Экспериментальные исследования этнических стереотипов (ЛаПьер, в.Ф.Петренко)
- •Этнопсихологическое исследование «синдрома навязанной идентичности» (г.М.Лебедева)
Напишите эссе на тему «Исследование социально-этнической детерминанты этноцентризма»
Актуализация этноцентризма в сфере социальной перцепции этнической группы не связана непосредственно с характером изменения ее статуса, его повышения или понижения. Согласно данным, высокая степень актуализации этноцентризма наблюдается как в группе опрошенных с повышением воспринимаемого статуса этнической ингруппы (респонденты-узбеки), так и в группе опрошенных с понижением статуса (респонденты-русские).
Исследование подтвердило, что взаимосвязь между изменением воспринимаемого статуса этнической группы в сферах языка и культуры и актуализацией этноцентризма в сфере ее социальной перцепции опосредована нарушением позитивной этнической идентичности группы: изменение воспринимаемого статуса исследуемых этногрупп в сферах языка и культуры, независимо от его повышения или понижения, сопровождается актуализацией этноцентризма, поскольку изменение статуса группы способствует нарушению ее позитивной идентичности. Так, изменение воспринимаемого статуса ингруппы, как в случае его повышения (у узбекской этнической группы), так и в случае его понижения (у русской этнической группы), привело к неуверенности представителей данных этногрупп в позитивной оценке своего языка и культуры со стороны иноэтнического окружения и тем самым - к нарушению (снижению уровня) их позитивной этнической идентичности, что и способствовало актуализации этноцентризма в сфере их межэтнической перцепции. Я исследовала этноцентризм как феномен, связанный с состоянием этнической идентичности группы. В то же время, данные исследования еще раз обнаруживают комплексный характер детерминации этого феномена. Признавая возможность его актуализации в обыденном этническом сознании под воздействием целого ряда социально-политических, социально-экономических и иных внеэтничес-ких факторов, полагаем, что феномен этноцентризма требует междисциплинарного подхода к его изучению.
Напишите эссе на тему «Когнитивные и социальные последствия билингвизма»
(если что, это эссе, которое я писала)
В последнее время мы стали всё чаще слышать о таком понятии как билингвизм. Под билингвизмом подразумевается свободное владение двумя языками одновременно. Причем обычно считается, что каждый язык усваивается билингвом примерно на одинаковом уровне - то есть человек легко «переключается» с одного языка на другой, если того требует ситуация общения. Ребенок, который находится в двуязычной среде, усваивает не просто иные обозначения предметов окружающего мира, а ещё одну языковую систему. По сути, билингвизм - это не овладение двумя языками, а некий процесс, в котором обе языковые системы влияют друг на друга. И это, разумеется, не может не сказываться на общем развитии малыша.
У билингвов значительно выше потенциал интеллектуальных возможностей. Также у детей, которые усвоили два языка, большой объем вербальной памяти. Для того чтобы ребенок начал активно использовать какое-либо слово, он должен предварительно услышать его около 100 раз. Так как для обозначения одного и того же понятия билингв слышит информацию сначала на одном, затем на другом языке, для того, чтобы перейти к активной речи, он вынужден запомнить в два раза больше слов.
Исследователями было установлено, что двуязычное обучение дошкольников положительно влияет на успеваемость в школе. Ученые обнаружили, что необходимость общения на двух языках способствует развитию гибкости и активности мышления, что сказывается на усвоении школьной программы и творческих способностях ребенка. При изучении билингвизма психологи столкнулись с еще одним интересным фактом. Люди с детства в равной степени владеющие двумя языками, в пожилом возрасте значительно медленнее теряют умственные способности. Возможно, это объясняется тем, что билингвы привыкают постоянно переходить с одной языковой системы на другую, давая, таким образом, попеременно отдыхать мозговым центрам, отвечающим за мышление и речь.
Однако у двуязычия бывают некоторые недостатки. Ребенок билингв, в общении выступает зачастую как сам себе переводчик. И это иногда затрудняет коммуникацию ребенка. Дело в том, что в двух разных языках нет абсолютно аналогичных слов, каждое имеет свой неповторимый оттенок. Билингву бывает сложно адекватно передать то, что он слышит. Зачастую его перевод сбивчив и громоздок, что сказывается и на понимании. Кроме того, у детей с детства обучающихся на двух языках, возможно некоторое запоздалое развитие речи, это связано с большим объемом запоминающейся информации. И в начале обучения бывает, что ребенок будет часто путать и смешивать слова разных языков.
В заключении можно сделать вывод, что в целом билингвизм имеет положительные последствия на развитие личности. Но не стоит думать, что двуязычие оказывает столь позитивное влияние на развитие ребенка само по себе. Скорее, этот эффект обусловлен теми усилиями, которые предпринимаются взрослыми для усвоения ребенком двух языков.