Висновки

Отже, З. Кодай плідно працював на ниві музичної освіти й виховання. Він закликав ліквідувати музичну неграмотність широких народних мас, прагнув навчити всіх людей розуміти та любити музику. Для досягнення цієї мети він вважав за необхідне використовувати ресурси школи й аматорських колективів, особливо хорових.

В методиці З. Кодая слід відзначити чотири основних положення:

- по-перше, тільки активна музична діяльність, тільки практика музикування можуть стати основою музичного виховання, здатною привести до справжнього відчуття та розуміння музики;

- по-друге, єдиним "інструментом" для музикування, що доступний кожному, є людський голос;

- по-третє, тільки колективний спів, тобто хор, сприятиме загальному музикуванню, спільному музичному хвилюванню та відчуттю людської спільності:

- по-четверте, ніщо інше, крім співу, не може розвинути відносний звуковисотний слух, який є фундаментом музикальності.

Для виховання висококультурної людини, на думку З.Кодая, необхідні три складові виховання: традиція, смак, духовна цілісність. Традиції підтримуються постійністю та спадковістю, важливо, щоб покоління мали можливість органічно переймати, удосконалювати та відчувати основоположні істини та цінності. Що стосується смаку, "неграмотний той, хто не вміє робити різницю між хорошим і поганим, - говорив Кодай. - А як необхідне це уміння сьогодні, коли більша частина того, що ми щодня слухаємо, - музику повсякдення, буденності, людських слабкостей - навіть непристойно називати музикою". Разом із тим "погана музика порушує віру в закони моралі". Культура діє на людину, створює в людині внутрішню єдність та внутрішню дисципліну. Тому культура може передаватися лише від людини людині, або, як писав З. Кодай, "від живого єства до живого єства, назустріч лицем до лиця".

Список використаної літератури

1. Из истории музыки социалистических стран Европы: Сборник статей. – М.: Музыка, 1975. – С. 205-231.

2. Золтан К.: Монография. – 2-е изд. исправ. и доп. – М.: Сок. Композитор, 1983. – 250 с.

3. Марчук Н.О. Педагогічна концепція Золтана Кодая // Музично-педагогічні концепції видатних педагогів музикантів: Посібник. – Рівне, 1993. – С.18-22.

4. Эссе Л. Золтан К. День за днем. – М.: Музыка, 1980. – 268 с.

5. Допсон Л. Метод Кодая и его музыкальные основы // Музыкальное воспитание в Венгрии. – М.: Сов. Композитор, 1983. – С.-41-64.

6. Савчук Г. Музично-педагогічні погляди Золтана Кодая // Мистецтво та освіта. – 2008. - №4. – С. 25-27.

7. Баренбойм Л. О музыкальном воспитании в Венгрии / Л.Баренбойм // Музыкальное воспитание в Венгрии. – М.: Сов. композитор, 1983. – С. 5 – 40.

8. Вейс П. Воспитание музыкой / П. Вейс // Советская Музыка, 1965. – № 4. – С. 108 – 111.

9. Добсаи Л. Метод Кодая и его музыкальные основы / Л.Добсаи // Музыкальное воспитание в Венгрии. – М.: Сов. композитор, 1983. – С. 41 – 63.

10. Кодай З. Избранные статьи / З. Кодай. – М.: Сов. композитор, 1982. – 288 с.

11. Михайи Д. Развитие навыков чтения, письма и счета у семилетних учащихся общеобразовательных школ с музыкальным уклоном / Д.Михайи // Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX конференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ИСМЕ). – М., 1973. – С .236 – 238.

12. Немешсеги Л. От детской народной песни к шедеврам мировой музыкальной литературы / Л.Немешсеги // Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX кконференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ИСМЕ). – М., 1973. – С. 238 – 241.

13. Сабо Х. Развитие чувства коллективизма при совместном музицировании в старших классах общеобразовательных школ с музыкальным уклоном / Х. Сабо // Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX кконференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ИСМЕ). – М., 1973. – С. 241 – 243.

14. Сени Э. Некоторые стороны метода Кодая / Э. Сени // Музыкальное воспитание в Венгрии. – М.: Сов. композитор, 1983. – С. 61 –139.

15. Ростовський О.Я. Теорія і методика музичної освіти: Навч.-метод. посібник. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2011. — 640 с.