- •Электронный учебник по дисциплине «Педагогика»
- •1. Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
- •Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
- •Раскрыть связь педагогики с другими науками.
- •Дать характеристику системы педагогических наук.
- •Охарактеризовать основные педагогические категории.
- •Охарактеризовать особенности организации и методы педагогического исследования.
- •Дать понятие о педагогической цели и целеполагании как педагогическом процессе.
- •Сформулировать понятие социализации, раскрыть ее сущность.
- •Охарактеризовать личность как объект и субъект воспитания.
- •Сформулировать содержание и проследить взаимосвязь понятий: человек, индивид, индивидуальность, личность.
- •Раскрыть особенности выбора методов обучения.
- •Охарактеризовать основные факторы развития личности.
- •Раскрыть сущность принципа: учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения.
- •Охарактеризовать цель и задачи образования в современном обществе, целеполагание как педагогический процесс.
- •Охарактеризовать дидактику как науку, раскрыть взаимосвязь дидактики и частных методик.
- •Дать характеристику процесса обучения.
- •Охарактеризовать преподавание и учение как взаимосвязанные виды педагогической деятельности.
- •Охарактеризовать функции процесса обучения.
- •Охарактеризовать движущие силы процесса обучения.
- •Дать общую характеристику принципов и закономерностей процесса обучения.
- •Охарактеризовать принцип наглядности.
- •Охарактеризовать принцип сознательности и активности.
- •Охарактеризовать принцип систематичности и последовательности, принцип связи теории с практикой.
- •Дать характеристику системы дидактических принципов обучения.
- •Сформулировать понятие содержание образования. Пояснить конкретно–исторический характер содержания образования.
- •Дать характеристику документов, регламентирующих содержание образования: образовательный стандарт, учебный план.
- •Дать характеристику документов, регламентирующих содержание образования: учебная программа.
- •Дать понятие о методе и приеме обучения, объяснить взаимосвязь.
- •Дать характеристику разных подходов к классификации методов обучения.
- •Дать понятие о педагогических средствах обучения, представить их классификацию.
- •Охарактеризовать технические средства обучения.
- •Охарактеризовать учебник как единицу обучения, перечислить требования к нему.
- •Дать понятие о методах и приемах обучения. Обосновать классификацию методов обучения.
- •Охарактеризовать методы обучения по источнику получения знаний.
- •Охарактеризовать методы обучения по характеру познавательной деятельности.
- •Охарактеризовать методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •Охарактеризовать методы контроля и самоконтроля в обучении.
- •Дать характеристику видов обучения: эвристическое, догматическое, объяснительно-иллюстративное.
- •Дать характеристику видов обучения: развивающее обучение.
- •Дать характеристику видов обучения: проблемное обучение.
- •Дать характеристику видов обучения: программированное обучение.
- •Дать характеристику видов обучения: модульное обучение.
- •Сформулировать понятие формы организации обучения. Дать классификацию форм обучения.
- •Охарактеризовать историю развития форм обучения.
- •Дать общую характеристику классно-урочной системы организации обучения.
- •Охарактеризовать урок как основную форму организации обучения, раскрыть его особенности.
- •Дать классификацию типов уроков. Охарактеризовать структуру уроков разного типа.
- •Охарактеризовать нестандартные уроки.
- •Сформулировать содержание требований к современному уроку.
- •Раскрыть сущность подготовки учителя к уроку.
- •Охарактеризовать формы организации учебно-познавательной деятельности школьников.
- •Охарактеризовать виды педагогического контроля.
- •Охарактеризовать методы и формы контроля.
Охарактеризовать технические средства обучения.
Важную роль в получении современного образования выполняют технические средства обучения. Технические средства обучения (ТСО) – совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе с целью его оптимизации для предъявления и обработки информации (Г.М. Коджаспирова). Они способствуют более эффективному восприятию обучаемыми программного материала, проверке степени его усвоения, выработке умений и практических навыков применения полученных знаний.
По назначению ТСО делятся на:
технические средства передачи учебной информации, позволяющие раскрыть содержание материала учебных дисциплин (учебное телевидение; видеоаппаратура; диа-, кино-, графо-, и мультимедийные проекторы; звуковая аппаратура – магнитофоны, усилители; средства демонстрационного эксперимента; электромеханические стенды; действующие макеты или модели механизмов);
· технические средства контроля, позволяющие быстро получить сведения об уровне усвоения учащимися переданной им информации. Применяются при проведении текущего контроля знаний учащихся, проверке на допуск к лабораторным занятиям, проведении зачетов и экзаменов, самоконтроле знаний обучаемых в процессе их самостоятельной работы;
· тренажерные технические средства, используемые для выработки практических навыков в выполнении логических задач или физических действий при работе с аппаратурой, проведении измерений, настройке или управлении сложными устройствами или процессами;
· вспомогательные технические средства – устройства механизации трудоемких процессов, экономящие учебное время и повышающие культуру педагогического труда: интерактивные классные доски, устройства дистанционного управления комплексом ТСО и затемнением аудитории, оргтехника и другие;
· комбинированные технические средства, выполняющие одновременно несколько функций: передачу информации и контроль, тренаж и контроль и др. Примером таких средств являются современные персональные компьютеры. Компьютер может использоваться при изучении всех учебных предметов всеми группами обучаемых.
Выделяют две области применения компьютера. Первая из них - компьютерная поддержка традиционного обучения. В этом случае применение компьютера связано с решением разнообразных задач обучения: 1) предъявление информации в разных формах (словесной, наглядной, экспериментальной); 2) формирование у школьников общеучебных и специальных умений по тем или предметам; 3) контроль, оценка и коррекция результатов обучения; 4) организация индивидуального и группового обучения; 5) управление процессом обучения. Вторая область – это собственно компьютерное обучение, то есть обучение, реализуемое с помощью компьютерных программ разного назначения.
Визуальные |
Звуковые (аудио) |
Аудиовизуальные |
Комбинированные |
- диафильмы; - кодоскопы; - слайды; - диапозитивы; - фото и т.п. |
- магнитофонные и лазерные записи; - грамзаписи; - радиопередачи; - радио; - магнитофоны; - музыкальные инструменты и др. |
- кинофильмы; - видеофильмы; - телевидение и т.п. |
- лингафонные устройства (кабинеты); - компьютерные системы; - замкнутые учебные телевизионные системы и др. |