- •Электронный учебник по дисциплине «Педагогика»
- •1. Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
- •Дать понятие о педагогике как гуманитарной науке.
- •Раскрыть связь педагогики с другими науками.
- •Дать характеристику системы педагогических наук.
- •Охарактеризовать основные педагогические категории.
- •Охарактеризовать особенности организации и методы педагогического исследования.
- •Дать понятие о педагогической цели и целеполагании как педагогическом процессе.
- •Сформулировать понятие социализации, раскрыть ее сущность.
- •Охарактеризовать личность как объект и субъект воспитания.
- •Сформулировать содержание и проследить взаимосвязь понятий: человек, индивид, индивидуальность, личность.
- •Раскрыть особенности выбора методов обучения.
- •Охарактеризовать основные факторы развития личности.
- •Раскрыть сущность принципа: учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения.
- •Охарактеризовать цель и задачи образования в современном обществе, целеполагание как педагогический процесс.
- •Охарактеризовать дидактику как науку, раскрыть взаимосвязь дидактики и частных методик.
- •Дать характеристику процесса обучения.
- •Охарактеризовать преподавание и учение как взаимосвязанные виды педагогической деятельности.
- •Охарактеризовать функции процесса обучения.
- •Охарактеризовать движущие силы процесса обучения.
- •Дать общую характеристику принципов и закономерностей процесса обучения.
- •Охарактеризовать принцип наглядности.
- •Охарактеризовать принцип сознательности и активности.
- •Охарактеризовать принцип систематичности и последовательности, принцип связи теории с практикой.
- •Дать характеристику системы дидактических принципов обучения.
- •Сформулировать понятие содержание образования. Пояснить конкретно–исторический характер содержания образования.
- •Дать характеристику документов, регламентирующих содержание образования: образовательный стандарт, учебный план.
- •Дать характеристику документов, регламентирующих содержание образования: учебная программа.
- •Дать понятие о методе и приеме обучения, объяснить взаимосвязь.
- •Дать характеристику разных подходов к классификации методов обучения.
- •Дать понятие о педагогических средствах обучения, представить их классификацию.
- •Охарактеризовать технические средства обучения.
- •Охарактеризовать учебник как единицу обучения, перечислить требования к нему.
- •Дать понятие о методах и приемах обучения. Обосновать классификацию методов обучения.
- •Охарактеризовать методы обучения по источнику получения знаний.
- •Охарактеризовать методы обучения по характеру познавательной деятельности.
- •Охарактеризовать методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •Охарактеризовать методы контроля и самоконтроля в обучении.
- •Дать характеристику видов обучения: эвристическое, догматическое, объяснительно-иллюстративное.
- •Дать характеристику видов обучения: развивающее обучение.
- •Дать характеристику видов обучения: проблемное обучение.
- •Дать характеристику видов обучения: программированное обучение.
- •Дать характеристику видов обучения: модульное обучение.
- •Сформулировать понятие формы организации обучения. Дать классификацию форм обучения.
- •Охарактеризовать историю развития форм обучения.
- •Дать общую характеристику классно-урочной системы организации обучения.
- •Охарактеризовать урок как основную форму организации обучения, раскрыть его особенности.
- •Дать классификацию типов уроков. Охарактеризовать структуру уроков разного типа.
- •Охарактеризовать нестандартные уроки.
- •Сформулировать содержание требований к современному уроку.
- •Раскрыть сущность подготовки учителя к уроку.
- •Охарактеризовать формы организации учебно-познавательной деятельности школьников.
- •Охарактеризовать виды педагогического контроля.
- •Охарактеризовать методы и формы контроля.
Дать понятие о педагогических средствах обучения, представить их классификацию.
Понятие «средства обучения» используется в педагогике в широком и узком смысле слова. В широком смысле средства обучения – это все то, что способствует достижению целей обучения. Сюда относят: все виды деятельности детей, которые организуются в процессе обучения, микросреду (семья, группы учащихся и т.п.); содержание, методы, формы обучения; предметы и приспособления для осуществления деятельности педагогов и учащихся и др. В узком смысле средства обучения – совокупность материальных объектов и предметов духовной культуры, предназначающихся для организации и осуществления процесса обучения. Существует разные подходы к классификации средств обучения. Традиционной является классификация (по Г.М. Коджаспировой), в которой выделены наглядные (не технические) средства (предметная наглядность, словесно-образная наглядность, объемная и плоскостная изобразительная наглядность, символическая изобразительная наглядность) и технические средства.
Средства обучения подразделяются также на идеальные и материальные.
Идеальные средства |
Материальные средства |
На уровне процесса обучения |
|
Система обучения |
Кабинеты для обучения |
Методы обучения |
Библиотеки |
Система общешкольных требований |
Столовые, буфеты |
|
Медицинский кабинет |
|
Помещения для администрации и педагогов |
На уровне предмета |
|
Учебные компьютерные программы |
Учебники и учебные пособия |
Система условных обозначений в различных дисциплинах (математические символы, нотная грамота и др.) |
Дидактические материалы |
Методические разработки по предмету |
|
Книги-первоисточники |
|
На уровне урока |
|
Произведения искусства |
Тексты из учебника и других книг |
Средства наглядности (схемы, чертежи) |
Упражнения из учебников, сборников задач и др. |
Знаковая система устной и письменной речи |
Тестовый материал |
Организационная деятельность учителя |
Средства наглядности (макеты, модели) |
Квалификация и культура учителя |
Технические средства обучения |
Формы организации работы на уроке |
Лабораторное оборудование |
Предметные наглядные средства |
Изобразительные наглядные средства |
||||
Реальные или натуральные объекты: минералы, гербарии растений, чучела животных и др. |
Образные |
Символические - схемы; - чертежи; - таблицы; - диаграммы; - графики; - карты и др. |
|||
Словесные -«словесное рисование», литературные образы и т.п.; - дидактические материалы: карточки, памятки, конспект-схемы; опорные сигналы и т.п. |
Объемные - статические: макеты, муляжи и т.п.; - динамические: модели, механизмы и т.п. |
Плоскостные - картины; - иллюстрации; - репродукции; - рисунки; - открытки - карты и т.п.; |
|||
|
|
|
|
|
|