L Практические цели обучения

Обучение ин.языкам, как и обучение другому учебному предмету, преследует всегда общеобразовательные, воспитательные, развивающие и практические цели. Социальный заказ общества всегда определял работу общеобразовательной школы и обучения отдельным предметам. Так, например, в 40-50е гг. перед преподаванием ин.языка ставилась в основном рецептивная цель – научить читать и понимать оригинальную литературу на изучаемом языке, а в отношении развития устной речи выдвигалась ограниченная задача: «Заложить основы устной речи»

В настоящее время, когда расширяются и укрепляются международные связи, когда увеличивается возможность непосредственных контактов, программа для средней школы по ин.языку предусматривает развитие умений устной речи и чтения. Таким образом, при обучении ин.языкам в средней школе обязательно преследуются практические, общеобразовательные, развивающие и воспитательные цели, определяемые социальным заказом общества на данном этапе его развития. Эти цели находятся во взаимосвязи и взаимозависимости, причем ведущей является практическая цель. Это обусловлено спецификой предмета. Особенность его состоит в том, что учащимся предстоит освоить не основы науки о языке, а овладеть новым средством коммуникации. Образовательная и воспитательная работа должны проводиться параллельно в процессе практического овладения языком. Речевая деятельность может протекать в форме устной и письменной речи, не менее важным является и обучение чтению и пониманию текстов. Ибо получение информации посредством чтения литературы является жизненно важным умением. Таким образом, практическим овладением ин.языка следует считать освоение всех или некоторых видов речевой деятельности. Что же следует понимать под практическим изучением ин.языка применительно к средней общеобразовательной школе? Школа должна дать общее образование и тем самым создать основу для приобретения профессии, т.е. школа должна обеспечить допрофессиональный уровень овладения языком, позволяющий осуществить последующее доучивание в соответствии с потребностями специальности или личными интересами человека. Допрофессиональный уровень предполагает ограниченное владение всеми видами речевой деятельности. Свободное владение всеми видами речевой деятельности – есть профессиональное усвоение ин.языка, что практически не достижимо при ограниченном количестве часов в школе

Ограничение уровня овладения ин.языком в условиях школы осуществляется в 3х направлениях:

1) Не все виды речевой деятельности развиваются в школе на одинаковом уровне. Предпочтение отдается развитию устной речи и чтению. В программе указывается: «При изучении ин.языка в средней школе письмо играет служебную роль. Оно является средством, способствующим развитию умений и навыков устной речи и чтения, а также успешному усвоению нового ЯМ»

2) Тематика, на основе которой ведется развитие устной и письменной речи. В ин.языке в условиях средней школы нельзя предусмотреть формирование умений общаться на все темы из-за ограниченного количества часов. Поэтому, практическое овладение ин.языком в условиях средней школы означает формирование умений и навыков устной речи и чтения иноязычных текстов в соответствии с ограниченной тематикой. В связи с этим, в программу специально включается раздел «Примерная тематика для устной речи и чтения»

3)Ограничение языкового материала, служащего базой для развития устной речи и чтения. Т.н. формирование допрофессионального владения языком осуществляется на лексическом минимуме примерно в 1500 слов и фразеологических оборотов, а так же грамматическом материале без которого невозможна элементарная устная речь на изучаемом языке. Т.о. практические цели обучения ин.языку в средней школе сводятся к формированию умений и навыков устной речи и чтения, ограниченных тематикой и Я.М. на базе которых развиваются эти умения. Письменное выражение мыслей рассматривается как средство обучения.