2.1 Анализ результатов, полученных в ходе исследования

Основу работы составили исследования, проведенные в 3-4-х классах общеобразовательной школы. Была исследована группа детей из 20 человек средний возраст 9 лет. Общая выборка подростков разделена на две группы - по 10 человек (мальчики и девочки).

Результаты диагностики страхов у младших школьников по опроснику А.И. Захарова выглядят следующим образом:

В норме средний показатель в данной возрастной группе у мальчиков равен 8, у девочек 11.

В среднем количество страхов, как у мальчиков, так и у девочек превышает среднюю норму. У мальчиков средний показатель равен 7,4 (норма 8), у девочек средний показатель равен 10,8 (норма 11).[9]

В процентном соотношении выявленные страхи детей сведены в таблицу 1.

Таблица 1 Процентное соотношение присущих детям страхов

Страхи	Девочки	Мальчики
Остаться одному	20%	10%
Нападения	80%	70%
Заболеть, заразиться	90%	90%
Умереть	90%	80%
Что умрут родители	100%	100%
Чужих людей	90%	70%
Мамы или папы	50%	40%
Наказания родителей	60%	50%
Мистические страхи	70%	4%
Опоздать в школу	80%	40%
Перед тем как заснуть	30%	20%
Страшных снов	70%	30%
Темноты	70%	30%
Страхи животных	80%	50%
Страхи транспорта	60%	30%
Страхи стихии	90%	70%
Страх высоты	80%	60%
Страх глубины	70%	40%
Страх замкнутого пространства	60%	40%
Воды	50%	20%
Огня	80%	50%
Пожара	100%	80%
Войны	90%	50%
Больших улиц, площадей	60%	20%
Врачей	60%	40%
Крови	70%	50%
Уколов	60%	40%
Боли	90%	60%
Неожиданных, резких звуков	60%	30%

Основные страхи, как у мальчиков, так и у девочек это - страх умереть, страх того, что умрут родители, страхи стихии, страхи высоты, огня, пожара, войны, боли. Девочки отмечают кроме общих с мальчиками страхи нападения, страх опоздать в школу, страшных снов, страхи животных, крови.

Таким образом, выявлено, что у детей присутствуют как природные страхи, такие как страх боли, стихии, страх смерти, так и страхи социальные - страх других людей, страх опоздать в школу. Причем социальные страхи наиболее выражены у девочек. Например, если среди мальчиков только 40% боится опоздать в школу, то среди девочек показатель выше в 2 раза - 80%. Также по отношению к мальчикам у девочек остальные виды страхов также наиболее интенсивно выражены.

При исследовании уровня тревожности (методика Спилбергера) были получены следующие результаты:

Полученные показатели выглядят следующим образом (таблица 2):

Низкие показатели по шкале «личностная тревожность» набрали 30% испытуемых от общего количества группы; средние, или умеренные - 30%; высокие показатели - 40% детей. Таким образом, самое большое количество из опрошенных - это дети с высоким уровнем личностной тревожности.

По шкале «ситуативная тревожность» самые высокие показатели обнаружены у одной трети из опрошенных. Половина детей показали средний уровень ситуативной тревожности, и лишь 20% - низкий уровень.

Таблица № 2 Показатели тревожности по Спилбергеру

Оценки тревожности	Тревожность
	Личностная	Ситуативная
Низкая до 30 баллов	30%	20%
Умеренная 31 - 44 балла	30%	50%
Высокая 45 и более баллов	40%	30%

При исследовании уровня тревожности (методика Филлипса) были получены следующие результаты:

В ходе исследования определялись: общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх несоответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями.

Полученные результаты сведены в таблицу 3.

Таблица 3 Показатели тревожности по методике Филлипса

Факторы	Показатели %
	До 50%	Выше 50%	Выше 75%
	Мальч.	Девоч.	Мальч.	Девоч.	Мальч.	Девоч.
1. Общая тревожность в школе	10	10	50	40	40	50
2. Переживание социального стресса	30	10	40	30	30	60
3. Фрустрация потребности в достижении успеха	10	20	50	60	40	20
4. Страх самовыражения	20	10	40	50	20	40
5. Страх ситуации проверки знаний	20	0	60	40	20	60
6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих	10	10	70	40	20	50
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	10	20	30	50	60	30

Из полученных результатов видно, что проблема с различными видами проявления тревожности наиболее выражена у девочек. У них больше страхов в ситуациях взаимодействия с учителями и сверстниками. У мальчиков проблема неудовлетворенности в достижении успехов и низкая сопротивляемость стрессу. Но и в остальных проявлениях тревожности у мальчиков также проявляются определенные проблемы.

Таким образом, можно сделать следующий вывод о том, что у детей тревожность выражена весьма интенсивно, у девочек проявляется сильнее по некоторым показателям. У мальчиков также имеются проблемы с проявлением тревожности.

Подводя итог, можно сказать, что тревожность оказывает специфическое влияние на психическое состояние ребенка, его поведение и взаимоотношения с окружающими. Тревога неадекватная ситуации по длительности или интенсивности препятствует формированию адаптивного поведения в различных жизненных ситуациях.

Причиной возникновения высокой тревожности у ребенка могут быть различные факторы, как социальные, так и психологические. Деятельность человека в конкретной ситуации зависит не только от самой ситуации и наличия или отсутствия у него личностной тревожности, но и от ситуационной тревожности, возникающей у данного человека в данной ситуации под влиянием складывающихся обстоятельств.