Учебные планы школы глухих

Учебный план основного общего образования для глухих является главным компонентом общего среднего образования и включает обязательный набор учебных предметов с распределением часовой нагрузки между общеобразовательными курсами, обязательными предметами по выбору учащихся (школьный компонент) и факультативами на период обучения с подготовительного по 10 класс. Учебный план обеспечивает единство школьного образования глухих, непрерывность дошкольного, начального и основного общего образования и возможность дальнейшего обучения.

Этот документ устанавливает предельно допустимую нагрузку для школьника, обеспечивает индивидуальный подход учащимся с учётом уровня их развития, личностных особенностей, условий воспитания. Базисный учебный план даёт возможность школе создавать собственный учебный план исходя из способностей и потребностей учащихся данной школы. На основе федерального базисного плана разрабатываются региональные учебные планы. Из всех часов федерального компонента в базисном плане выделяются часы на национально – региональный компонент по общеобразовательным и коррекционным курсам.

В структуре федерального базисного плана выделяются инвариантная часть (образовательные курсы, трудовая практика, коррекционные курсы) и вариативная часть (занятия по выбору учащихся – школьный компонент, факультативы).

Базисный учебный план как нормативный документ определяет:

а) продолжительность обучения (в учебных годах) на весь период получения глухими основного общего образования (10 лет с дошкольной подготовкой, 11 лет с подготовительным классом) и на каждой ступени обучения (3-4 года - начальная школа, 7 лет – основная школа);

б) недельную учебную нагрузку для общеобразовательных и коррекционных курсов, школьного компонента, факультативных занятий;

в) обязательную недельную учебную нагрузку учащегося;

г) итоговое количество учебных часов, фиксируемых государством (обязательная учебная нагрузка, факультативы, индивидуальные и групповые занятия).

На основе принципа преемственности и непрерывности образования обеспечивается целостность основного общего образования и постепенность перехода от пропедевтических учебных дисциплин к систематическим, от обучения по специальным коррекционным программам к обучению по программам общеобразовательных курсов массовой школы. Создание особой педагогически организованной слухоречевой среды позволяет учащимся усвоить требуемый программой объём знаний и подняться до уровня развития, необходимого для интеграции в обществе.

Содержание основных компонентов базисного учебного плана.

Содержание основных компонентов образования, предусмотренных базисным планом, определяется программами коррекционных учреждений для глухих детей. Глухие дети, прошедшие дошкольную подготовку поступают сразу в первый класс, и обучаются в начальной школе три учебных года.

Дальнейший путь личностного развития глухого ребёнка, усвоения им необходимого объёма образования, осмысления нравственных норм зависит от уровня сформированности словесно – логического мышления, определяющегося языковой компетенцией, позволяющей воспринимать информацию в словесном оформлении и адекватно пользоваться ею. Для этого требуются специфические способы ознакомления их с языковой действительностью, включённые в целостною сурдопедагогическую систему в целях разностороннего воздействия на сохранённые и недоразвитые психические функции.

Все общеобразовательные и коррекционные курсы направлены на:

Стимуляцию сенсорно – перцептивной (развитие восприятия слухо-зрительного и слухового);

Создание условий для широкой коммуникативной практики при использованииЗУА;

Развитие мотивации и способов использования разных видов речевой деятельности (слухо – зрительная, слуховое восприятие и устное, письменное, устно – доктильноевоспроизведение речи);

Развитие навыков планирования и прогнозирования деятельности (практической и речевой).

Каждый общеобразовательный и коррекционный курс начальной школы готовит школьников к переходу на следующую ступень и обеспечивает системное стимулирующее воздействие на психическую деятельность ребёнка, данного возраста.

Базисный план среднего звена представлен более широким спектром общеобразовательных курсов при сохранении основного набора коррекционных курсов. В старших классах базисный учебный план предусматривает полный набор общеобразовательных курсов и специальные коррекционные предметы. На данном этапе обучения уделяется большое внимание всесторонней учебной информацией по всем учебным предметам.

Усложнение коррекционных курсов выражается в расширении коммуникативной практики, в усвоении норм речевого этикета, в воспитании готовности к общению.