
- •Тема 1. Методологический статус методики обучения предмету «Окружающий мир»
- •Основные характеристики методики обучения предмету «Окружающий мир» как педагогической науки
- •Протокол фиксации наблюдения учебно-воспитательного процесса
- •Тема 3. Принципы отбора и структурирования материала в курсе «Окружающий мир»
- •Педагогические
- •Тема 4. Содержание образования по курсу «Окружающий мир» («Обществознание и естествознание»)
- •Характеристика деятельности школьников по курсу «Окружающий мир»
- •Тема 5. Формирование у младших школьников представлений и понятий в процессе изучения курса
- •Многообразие формируемых у младшего школьника представлений о мире
- •Классификация понятий дисциплины «Окружающий мир» по содержанию
- •Этапы формирования представлений и понятий в курсе «Окружающий мир»
- •Тема 6. Методы обучения предмету «Окружающий мир»????????????????????
- •Тема 7. Система организационных форм обучения предмету «Окружающий мир»
- •Традиционная классификация форм обучения предмету «Окружающий мир»
- •Структура традиционных уроков «Окружающий мир» в начальной школе
- •Многообразие разновидностей контроля знаний учащихся по курсу «Окружающий мир»
- •План-конспект урока «Окружающий мир»
- •Технологическая карта урока «Окружающий мир»
- •Тема 8. Материальное обеспечение курса «Окружающий мир» ????????????
- •Тема 9. Экологическое образование младших школьников в курсе «Окружающий мир» ????????????
- •Тема 10. Современный этап развития методики обучения предмету «Окружающий мир»????????????
Протокол фиксации наблюдения учебно-воспитательного процесса
Организационные этапы (время) |
Цель, задачи занятия |
Содержание учебного материала |
Деятельность |
Формируемые компетенции |
Результаты обучения (степень освоения учебного материала) |
Предположения (выводы о причинах наблюдаемого) |
|
учителя (время) |
учащихся (время) |
||||||
|
|
формируемые понятия (понятийная гроздь урока) |
|
|
|
|
вариативная часть (предложения по дополнительному материалу, вариантам работ) |
Тема 2. Учебный предмет «Окружающий мир» в современной начальной школе
Содержание основной образовательной программы начального образования по курсу «Обществознание и естествознание»
(Окружающий мир») (в соответствии с требованиями ФГОС НОО II поколения)
Параметр оценки |
Характеристика параметра |
Цель курса |
формирование ЦНКМ, осознание места в ней человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой. |
Конечный ориентир обучения по курсу |
ФГОС НОО ориентирован на результаты обучающихся, освоивших основную образовательную программу, к которым (п. 3) относятся: 1. Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. В курсе «Окружающий мир» они конкретизируются как: а) осознание себя членом общества и государства (российской идентичности); чувство любви к стране через интерес к природе, культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах, событиях; б) осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений, этических норм; культура поведения и взаимоотношения с людьми; в) установка на здоровый образ жизни (ЗОЖ), ежедневное выполнение физических упражнений и закаливание. 2. Метапредметные: освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. В «Окружающем мире» они уточняются как: а) способность регулировать собственную деятельность по познанию окружающей действительности и внутреннего мира человека; б) способность осуществлять информационный поиск для решения учебных задач; в) осознание правил, норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах (класс, школа, семья и т.д.); г) способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений. 3. Предметные: освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. В курсе «Окружающий мир» – усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях изучаемых объектов, процессов и явлений природной, социальной действительности; владение доступным для осознания базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и соц. дисциплин; умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории Отечества. |
Требования к предметным результатам освоения программы |
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. |
Предмет итоговой оценки освоения обучающимися дисциплины |
Предметом итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) в целом, предмета в частности является достижение школьниками предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования. Ее составляющие: 1) результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения ООП НОО; 2) результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения детьми основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования. |
Тематические блоки курса |
Блоки «Человек и общество», «Человек и природа», «Правила безопасной жизни» (это обуславливает антропоцентрический характер современных программ «Окружающий мир»). |
Основные задачи по реализации содержания предметной области «Обществознание и естествознание» |
ФГОС НОО II поколения, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009, ставит основные задачи по реализации содержания предметной области: 1) формирование уважительного отношения к семье, селу, городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни (блок «Человек и общество»); 2) осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем (блок «Человек и природа»); 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях (блок «Правила безопасной жизни»); 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме (блок «Правила безопасной жизни»). |
Проектные задачи в курсе «Окружающий мир» |
Поскольку к результатам изучения курса «Окружающий мир» относятся: к метапредметным – способность регулировать собственную деятельность по познанию мира (вести активный поиск) и осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, что предполагает структурирование учебного процесса в соответствии с этапами научного творчества (технология проблемно-диалогического обучения (ПДО)); к предметным – умение наблюдать, исследовать явления мира, – поэтому проектные задачи важно решать как учителю, так и учащемуся. Для педагога – это разработка авторского курса, технологии ознакомления с окружающим миром конкретного класса и ребенка; для детей – ознакомление с методологией научного творчества = проектно-исследовательская деятельность. Проектные задачи: учить видеть проблему (четко осознавать учебную задачу); осуществлять поиск вариантов решения (планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации); выражать решение; защищать его (ПДО), – подразделяемые на краткосрочные (решаемые на уроке) и долгосрочные (недельные и т.д.). |
Планируемые результаты освоения обучающимися основной ООП НОО по курсу «Окружающий мир»
Характер результатов обучения по курсу / блоку |
Перечень планируемых результатов освоения |
Общие по дисциплине В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. |
1) учащиеся получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 2) обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности; 3) приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст школьникам ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении; 4) получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 5) познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 6) получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Internet, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений; 7) примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. |
Блок «Человек и природа» Выпускник научится: |
1) узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; 2) описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; 3) сравнивать их на основе внешних признаков или известных характерных свойств, проводить простейшую классификацию; 4) проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при их проведении; 5) использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Internet) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; 6) использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт), в том числе и компьютерные, для поиска необходимой информации; 7) использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; 8) обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к ней; 9) определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры их влияния на природные объекты, здоровье и безопасность человека; 10) понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. |
Получит возможность научиться: |
а) использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото-, видеокамеру, микрофон и т.д.) для записи и обработки информации, готовить по результатам наблюдений и опытов небольшие презентации; б) моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; в) осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила «экологичного» поведения в школе, быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; г) пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; д) выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; е) планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Блок «Человек и общество» Выпускник научится: |
1) узнавать государственную символику РФ, своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город; 2) различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; 3) используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Internet), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; 4) оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; 5) использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. |
Получит возможность научиться: |
а) осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; б) ориентироваться в важнейших для страны, личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; в) наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны; г) проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; д) определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Подходы к формированию у младших школьников целостной научной картины мира
Формирование
ЦНКМ как заявленная цель курса «Окружающий
мир» (по Примерной программе дисциплины)
ЦНКМ
= ЕНКМ
+
СНКМ (принцип
«Человек – Природа – Общество» –
интегрированные программы)
ЦНКМ
= ЕНКМ (узкопредметная
природоведческая)
ЦНКМ
= СНКМ (социальная)
ЦНКМ
как готовая данность: ознакомление
с элементарной картиной мира, его
объектами и явлениями, законами и
закономерностями
Самостоятельное
создание учащимся индивидуальной ЦНКМ: ознакомление
со способами познания и создания картины
мира
Промежуточный
Ознакомление
со специальными методами работы,
содержанием естественных / социальных
наук в парциальных курсах
«Москвоведение
для начальной школы» Г.Н. Аквилевой;
«Экономика» И. Сасовой, Л. Клариной и
др.; «Права
человека» Е.С. Шабельника, Е.Г. Каширцевой;
«Тропинка к своему Я. Уроки психологии
в начальной школе» О.В. Хухлаевой
«Экология
для младших школьников» А.А. Плеша-кова;
«Дневничок – здоровячок» (под ред.
В.Б. Гаргая)
«Окружающий
мир» (Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварева):
постоянная воспроизводяще-преобразующая
деятельность ребенка с «сопротивляющейся»
средой, в процессе которой у него
развивается эмпирическое мышление, –
основа работы по курсу и постоянного
«открытия» им знаний
«Окружающий
мир» (А.А. Вахрушев и др.): «добывание
/ открытие» знаний детьми при помощи
взрослого в процессе подводящего /
побуждающего диалога (ПДО)
«Окружающий
мир» (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков)
– ЦНКМ в готовом виде изложена в учебнике
и иной литературе, поэтому со-целью
курса становится формирование культуры
читателя в процессе работы с различными
источниками
«Окружающий
мир» (З.А. Клепинина, А.А. Плешаков)
– ознакомление детей с простейшими
способами познания окружающего мира,
предполагающее проведение элементарной
опытно-практической работы; ЦНКМ для
проверки изложена в учебнике
«ОБЖ»
Л.П. Анаста-совой и др.