Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
КОЗИНА контрольная работа.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
547.84 Кб
Скачать

Протокол фиксации наблюдения учебно-воспитательного процесса

Организационные этапы

(время)

Цель,

задачи занятия

Содержание

учебного

материала

Деятельность

Формируемые компетенции

Результаты обучения (степень освоения

учебного материала)

Предположения

(выводы о причинах

наблюдаемого)

учителя

(время)

учащихся

(время)

формируемые понятия (понятийная гроздь урока)

вариативная часть (предложения по дополнительному материалу, вариантам работ)

Тема 2. Учебный предмет «Окружающий мир» в современной начальной школе

Содержание основной образовательной программы начального образования по курсу «Обществознание и естествознание»

(Окружающий мир») (в соответствии с требованиями ФГОС НОО II поколения)

Параметр оценки

Характеристика параметра

Цель курса

формирование ЦНКМ, осознание места в ней человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Конечный ориентир обучения по курсу

ФГОС НОО ориентирован на результаты обучающихся, освоивших основную образовательную программу, к которым (п. 3) относятся:

1. Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. В курсе «Окружающий мир» они конкретизируются как: а) осознание себя членом общества и государства (российской идентичности); чувство любви к стране через интерес к природе, культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах, событиях; б) осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений, этических норм; культура поведения и взаимоотношения с людьми; в) установка на здоровый образ жизни (ЗОЖ), ежедневное выполнение физических упражнений и закаливание.

2. Метапредметные: освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. В «Окружающем мире» они уточняются как: а) способность регулировать собственную деятельность по познанию окружающей действительности и внутреннего мира человека; б) способность осуществлять информационный поиск для решения учебных задач; в) осознание правил, норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах (класс, школа, семья и т.д.); г) способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений.

3. Предметные: освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. В курсе «Окружающий мир» – усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях изучаемых объектов, процессов и явлений природной, социальной действительности; владение доступным для осознания базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и соц. дисциплин; умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории Отечества.

Требования к предметным результатам освоения программы

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Предмет итоговой оценки освоения обучающимися дисциплины

Предметом итоговой оценки освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) в целом, предмета в частности является достижение школьниками предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования. Ее составляющие: 1) результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения ООП НОО; 2) результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения детьми основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

Тематические блоки курса

Блоки «Человек и общество», «Человек и природа», «Правила безопасной жизни» (это обуславливает антропоцентрический характер современных программ «Окружающий мир»).

Основные задачи по реализации содержания предметной области «Обществознание и естествознание»

ФГОС НОО II поколения, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009, ставит основные задачи по реализации содержания предметной области: 1) формирование уважительного отношения к семье, селу, городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни (блок «Человек и общество»); 2) осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем (блок «Человек и природа»); 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях (блок «Правила безопасной жизни»); 4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме (блок «Правила безопасной жизни»).

Проектные задачи в курсе

«Окружающий мир»

Поскольку к результатам изучения курса «Окружающий мир» относятся: к метапредметным – способность регулировать собственную деятельность по познанию мира (вести активный поиск) и осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач, что предполагает структурирование учебного процесса в соответствии с этапами научного творчества (технология проблемно-диалогического обучения (ПДО)); к предметным – умение наблюдать, исследовать явления мира, – поэтому проектные задачи важно решать как учителю, так и учащемуся. Для педагога – это разработка авторского курса, технологии ознакомления с окружающим миром конкретного класса и ребенка; для детей – ознакомление с методологией научного творчества = проектно-исследовательская деятельность. Проектные задачи: учить видеть проблему (четко осознавать учебную задачу); осуществлять поиск вариантов решения (планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации); выражать решение; защищать его (ПДО), – подразделяемые на краткосрочные (решаемые на уроке) и долгосрочные (недельные и т.д.).

Планируемые результаты освоения обучающимися основной ООП НОО по курсу «Окружающий мир»

Характер результатов обучения по курсу / блоку

Перечень планируемых результатов освоения

Общие по дисциплине

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

1) учащиеся получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 2) обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности; 3) приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст школьникам ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении; 4) получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 5) познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 6) получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Internet, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений; 7) примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Блок

«Человек и природа»

Выпускник научится:

1) узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; 2) описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; 3) сравнивать их на основе внешних признаков или известных характерных свойств, проводить простейшую классификацию; 4) проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при их проведении; 5) использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Internet) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; 6) использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт), в том числе и компьютерные, для поиска необходимой информации; 7) использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; 8) обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к ней; 9) определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры их влияния на природные объекты, здоровье и безопасность человека; 10) понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Получит возможность научиться:

а) использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото-, видеокамеру, микрофон и т.д.) для записи и обработки информации, готовить по результатам наблюдений и опытов небольшие презентации; б) моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; в) осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила «экологичного» поведения в школе, быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; г) пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; д) выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; е) планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Блок

«Человек и общество»

Выпускник научится:

1) узнавать государственную символику РФ, своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город; 2) различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; 3) используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Internet), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; 4) оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; 5) использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Получит возможность научиться:

а) осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; б) ориентироваться в важнейших для страны, личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; в) наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны; г) проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде; д) определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Подходы к формированию у младших школьников целостной научной картины мира

Формирование ЦНКМ как заявленная цель курса «Окружающий мир» (по Примерной программе дисциплины)

ЦНКМ = ЕНКМ + СНКМ

(принцип «Человек – Природа – Общество» – интегрированные программы)

ЦНКМ = ЕНКМ

(узкопредметная природоведческая)

ЦНКМ = СНКМ

(социальная)

ЦНКМ как готовая данность:

ознакомление с элементарной картиной мира, его объектами и явлениями, законами и закономерностями

Самостоятельное создание учащимся индивидуальной ЦНКМ:

ознакомление со способами познания и создания картины мира

Промежуточный

Ознакомление со специальными методами работы, содержанием естественных / социальных наук в парциальных курсах

«Москвоведение для начальной школы» Г.Н. Аквилевой; «Экономика» И. Сасовой, Л. Клариной и др.; «Права человека» Е.С. Шабельника, Е.Г. Каширцевой; «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе» О.В. Хухлаевой

«Экология для младших школьников» А.А. Плеша-кова; «Дневничок – здоровячок» (под ред. В.Б. Гаргая)

«Окружающий мир» (Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварева): постоянная воспроизводяще-преобразующая деятельность ребенка с «сопротивляющейся» средой, в процессе которой у него развивается эмпирическое мышление, – основа работы по курсу и постоянного «открытия» им знаний

«Окружающий мир» (А.А. Вахрушев и др.): «добывание / открытие» знаний детьми при помощи взрослого в процессе подводящего / побуждающего диалога (ПДО)

«Окружающий мир» (Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков) – ЦНКМ в готовом виде изложена в учебнике и иной литературе, поэтому со-целью курса становится формирование культуры читателя в процессе работы с различными источниками

«Окружающий мир» (З.А. Клепинина, А.А. Плешаков) – ознакомление детей с простейшими способами познания окружающего мира, предполагающее проведение элементарной опытно-практической работы; ЦНКМ для проверки изложена в учебнике

«ОБЖ» Л.П. Анаста-совой и др.