Критерии оценки знаний учащихся по дисциплине «История путешествий и туризма»

Отметка в баллах

Показатели оценки

1

(один)

Узнавание отдельных объектов изучения программного материала, предъявленных в готовом виде (основных целей и задач развития туризма, его видов и функций; специальных терминов, понятий, определений и т.д.); наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя.

2

(два)

Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (основных видов и функций туризма, понятий и терминов; туристических ресурсов, объектов и маршрутов; фамилий известных белорусских путешественников и т.д.); осуществление соответствующих практических действий; наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя.

3

(три)

Воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарное перечисление основных задач развития туризма, его видов и функций; маршрутов и исследований белорусских путешественников и краеведов и т.д.); осуществление умственных и практических действий по образцу (составление маршрутов путешественников Беларуси и т.д.); наличие отдельных существенных ошибок.

4 (четыре)

Воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения маршрутов белорусских путешественников; этапов становления и развития туризма в Беларуси; целей и задач, видов, функций и объектов туризма и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (составление маршрутов путешественников Беларуси, разработка экскурсии по учебному заведению и т.д.); наличие единичных существенных ошибок.

5

(пять)

Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением маршрутов белорусских путешественников; этапов становления и развития туризма в Беларуси; целей и задач, видов, функций и объектов туризма в РБ и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу (составление маршрутов путешественников Беларуси, разработка экскурсии по учебному заведению и т.д.); наличие несущественных ошибок.

6

(шесть)

Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание маршрутов белорусских путешественников; анализ их исследовательской деятельности; описание целей и задач, функций и объектов туризма в РБ; анализ развития туризма в БССР и РБ, его перспектив и т.д.); выполнение заданий по образцу, на основе предписаний (разработка схемы маршрутов белорусских путешественников, экскурсии по учебному заведению и т.д.); наличие несущественных ошибок.

7

(семь)

Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание маршрутов белорусских путешественников; анализ их краеведческой, этнографической, археологической, исследовательской деятельности; описание целей, задач и функций; маршрутов и объектов туризма в РБ; анализ развития туризма в БССР и РБ, его перспектив и т.д.); недостаточно самостоятельное выполнение заданий (разработка схемы маршрутов белорусских путешественников, экскурсии по учебному заведению, экскурсионных маршрутов для детей среднего школьного возраста по г.Волковыску и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок.

8 (восемь)

Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание маршрутов белорусских путешественников; анализ их краеведческой, этнографической, археологической, исследовательской деятельности; описание целей, задач и функций; маршрутов и объектов туризма в РБ; анализ развития туризма в БССР и РБ, его перспектив, формулирование выводов о достоинствах и недостатках развития туризма в Беларуси и т.д.); самостоятельное выполнение заданий (разработка схемы маршрутов белорусских путешественников, экскурсии по учебному заведению, экскурсионных маршрутов для детей среднего школьного возраста по г.Волковыску и месту проживания учащихся, и т.д.); наличие единичных несущественных ошибок.

9 (девять)

Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение учебного материала при выдвижении предположений и гипотез об оптимизации туристической деятельности в Республике Беларусь); наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий по составлению экскурсий по учебному заведению, местности и т.д.

10 (десять)

Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельное описание и объяснение этапов развития туризма в Беларуси; его целей, задач, функций; видов, объектов, маршрутов; перспектив развития; применение творческого подхода при составлении экскурсий по месту своего проживания и т.д.).