1.Роль научных исследований в научно-техническом прогрессе. Модель современного специалиста-выпускника каферды.

2.Роль и место НИРС в формировании современного специалиста. Организация НИРС на кафедрах факультета.

3.Классификация и основные этапы НИР.

4. Методы выбора оценки тем научных исследований.

5)Научно-техническая информация.

6. Проработка и анализ информации, и формулирование задач научного исследования.

7.Методы теоретических исследований. Методология теоретических исследований.

8) Модели исследований

9)Аналитические методы исследований

10.Аналитические методы исследований с использованием эксперимента.

11.Вероятносто- статистические методы исследования

12.методы системного анализа

13.Методология эксперимента.

14. Разработка плана программы эксперимента

15.Средства измерений. Измерения и измерительные устройства.

16.проведение эксперимента

17) Методы оценки измерений. Общие сведения о погрешности эксперимента.

18.Показатели точности и формы представления результатов эксперимента. Оценка погрешности прямых измерений. Оценка погрешности.

19.Методы графического изображения результатов измерения.

20. Подбор эмпирических формул

1.Роль научных исследований в научно-техническом прогрессе. Модель современного специалиста-выпускника каферды.

Основной задачей в высших школах явл. Подготовка специалистов всесторонней развитых, способных непрерывно пополнять и углублять свои знания, повышать теоритический и профессиональный уровень, активно участвовать в ускорении НТП.

Задачи, выдвигаемые современным пр-вом на столько сложны, что их решение часто требует творческого поиска, исследоват.навыков.

Современный специалист должен владеть не только необходимой суммой фундаментальных и специальных знаний, но и определенными навыками творческого решения практических вопросов, умением использовать в своей работе все то новое, что появляется в науке и практике, постоянно совершенствовать свою классификацию, быстро адаптироваться к условиям пр-ва, т.е. все это основывается на активном участии в НИР.

2.Роль и место нирс в формировании современного специалиста. Организация нирс на кафедрах факультета.

Опыт высшей школы показывает, что в современных условиях НИРС превратилась из средства развития творческих способностей наиболее успевающих и одарённых студентов в способ повышения качества подготовки всех специалистов с высшим образованием.

Современное понятие НИРС включает в себя 2 взаимосвязанных элемента:

-обучение студентов элементам исследовательского труда, привитие им навыков этого труда(происходит во время учебного процесса, при изучении не только спецдисциплин, но и общетехнических курсов);

-научные исследования, проводимые студентами под руководством преподавателей.

НИРС:

-во время практики: часто связывается с выполнением на производстве конкретных заданий по тематике НИР, выполняемых кафедрой или анализом «узких» мест производства, с выполнением задач совершенствования технологических процессов, оборудования, научной организации труда, а также со сбором фактического материала, его первичной обработкой с целью использования при курсовом или дипломном проектировании. Научное руководство производится преподавателями ВУЗов и специалистами предприятия. По результатам НР, выполненной на практике, составляется отчёт, который защищается на кафедре.

-в рамках курсовых и дипломных проектов или работ: обычно связан с проработкой специальных разделов с элементами научного толка, в основном при выполнении реальных задач, в решении которых заинтересовано то или иное предприятие(организация). Такие дипломные проекты иногда заканчиваются внедрением и поэтому действительно являются реальными. При защите комплексного дипломного проекта организуется комиссия, включающая представителей заказчика и ВУЗа, которые проводят оценку самой темы проекта, а также принятие решений по проекту в целом, плюс рекомендации по его использованию.

Основной формой научной работы во внеучебное время является участие студентов в НИР, проводящееся кафедрами по госбюджетной или хоздоговорной тематике. При этом студентам, как правило, поручается выполнение определённой научно-технической задачи, вытекающей из выполненной темы. Обычно в группу, участвующую в разработке данной научной темы, включают студентов различных курсов, что позволяет соблюдать преемственность, непрерывность, чёткую организацию их работы.

3. -Классификация и основные этапы НИР.

НИР классифицируют по различным признакам

1) по видам связи НИР с обществ. производствомразделяет на работы направленные на создание новых процессов ,конструкций и т.д.; 2) по степени важности исследование для народного хозяйства НИО классифицируют на работы выпол. по заданиям министерств,исследования выполняемые по плану; 3) в зависимости от источников финансирования делят на бюджетный,хоз.договорные; 4) по длительности разработки НИР разделяют на долгосрочные и краткосрочные; 5) по целевому назначению теоритические прикладные разработки

Процесс выпрлнения теорет. и прикладных НИР включает в себя 6 этапов:

1) формулирование темы; 2) формулирование цели и задач исследования; 3) теоретические исследования; 4) эксперементальное исследование; 5) анализ и оформление исследования ; 6) внедрение результатов

-Опытно-конструкторские работы (ОКР)

-Методы и выборы оценки тем научным исследованиям

1. формирование темы цели и задачи исследования ,2. изучение литературы,3.техническое проектирование,4. рабочее проектирование разработки со всеми деталями раб. проекта,5.анализ и контроль технической документации,составление проекта,разработка карт

В НИР различают научное направ. проблемы и темы. под научным направлением понимают сферу научных исследований.Комплексные проблемы включают в себя несколько проблем,под проблемой понимают сложную научную задачу.