ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова

Рабочая тетрадь

по курсу «Экспериментальная психология»

составитель: Прокопьева Н.Ю.

Тема 1: Особенности научного исследования

Тест

1. Проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний, посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого называется…

а) наблюдение б) измерение в) эксперимент г) тестирование

2. Научным признается такое знание, которое может быть __________________ и ______________

в процессе эмпирической проверки

3. Любое исследование включает в себя ряд этапов, установите их последовательность

1.формулировка предположений

2. анализ и интерпретация результатов

3. постановка задачи

4. проведение исследования

4. Правила и стандарты научной деятельности, принятые в современном научном сообществе называется…

5. Установите соответствие между шкалой и явлением:

явление шкала

1. порядковый номер человека в списке 1. отношений

2. статус как мера продвижения по службе 2. интервалов

3. разделение людей по типам темперамента 3. порядка

4. количество реакций как показатель

проявления свойства 4. наименований

1

2

3

4

6. Целью данных исследований является установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности явления

а) критические исследования б) поисковые исследования в) уточняющие исследования

г) воспроизводящие исследования

7. В психологическом исследовании ____________ выступает психика в целом или её отдельные стороны и проявления, а в качестве _____________ можно определить всех носителей психики

8. Целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта называется…

а) наблюдение б) измерение в) эксперимент г) тестирование

9. Психология выделилась в самостоятельную науку благодаря использованию метода…

а) наблюдение б) эксперимент в) анкетирование г) тестирование

10. Присутствие любого внешнего наблюдателя изменяет поведение человека, речь идет о …

а) эффект Хоторна б) эффект аудитории в) эффект плацебо

11. Установите логическую последовательность при проведении эксперимента:

1. гипотеза

2. переменные

3. проблема

4. инструкция

Задачи:

Кейс 1

В системе разнообразных общественных групп и социальных институтов, оказывающих постоянное воздействие на формирование личности ребенка, его сознания и самосознания, важная роль принадлежит семье с её особой, неповторимой морально – психологической атмосферой и спецификой межличностных взаимоотношений между супругами, родителями и детьми, детьми разных возрастов и т.п. Своеобразие психологического климата семьи в свою очередь определяется взаимодействием ряда факторов: материальными условиями семьи, уровнем образования её членов, особенностями их нравственных ценностей, национальными традициями и т.п. Мы живем в многонациональном государстве и, практически, с детства учимся выстраивать

23:52:20

взаимоотношения с представителями других этнических групп. Какова роль семьи в этом процессе?

Эмпирические исследования, посвященные изучению возрастных этапов осознания детьми их этнической принадлежности, формирования этнических предпочтений и стереотипов, показывают, что именно в подростковом возрасте происходит особенно интенсивное развитие этнического сознания, в частности, такого его компонента, как этнический стереотип. Исследователями было выдвинуто предположение, что этнические стереотипы подростков формируются под влиянием стереотипов, преобладающих в семье, подросток будет ориентироваться на этнический стереотип того родителя, чей авторитет выше.

Для решения поставленной задачи исследователями использовались следующие методики: опросник для установления уровня авторитетности у подростков их ближайшего окружения (В. Левкович), опросник Е. Шеффера, шкала социальных дистанций Е. Богардуса, беседа с родителями и подростками.

В результате проведенного исследования были получены следующие результаты: установлено, что влияние родительского авторитета на совпадение/несовпадение стереотипов родителей и подростков происходит не изолированно, а в системе разнообразных семейных воздействий. Результаты свидетельствуют о том, что уровень авторитета родителей в значительной степени зависит от типа их отношения к подростку. В семьях, где у матери и отца наблюдалось отношение к подростку типа «любовь – контроль» (гиперопека) преобладали высокий и средний уровни авторитета (87,5%). В семьях с отношением к подростку типа «любовь – автономия» (демократический тип) наблюдался только высокий уровень авторитета родителей(100%). При отношении к подростку типа «враждебность – контроль» (авторитарный тип) преобладал низкий уровень авторитета родителей. В семьях с преобладанием демократического типа отношения к подростку при высоком уровне авторитета родителей обнаружено приблизительно равное число совпадений (55%) и несовпадений (45%) стереотипов. В тоже время наличие низкого авторитета родителей автоматически не влечет за собой несовпадения стереотипов родителей и подростков, совпадений (65,3%) и несовпадений (34,7%). Таким образом, результаты исследования показали, что особенности этнических стереотипов подростков не всегда можно однозначно объяснить спецификой семейных воздействий.

Вопросы:

Определите проблему, предмет и объект проведенного исследования

Проблема___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предмет____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объект_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кейс 2

Интернет все больше и больше внедряется в нашу жизнь и становится «обычным» средством взаимодействия между людьми. Количество пользователей Интернета увеличивается с каждым годом, даже месяцем и Россия не является исключением. Помимо положительных последствий, эта технология принесла и проблемы: некоторые люди слишком много времени проводят в Интернете, заменяя реальный мир виртуальным. Исследователей заинтересовал вопрос, какие причины приводят к возникновению Интернет - зависимости

Была предпринята попытка провести исследование для выявления связи между интроверсией/экстраверсией, коммуникативной установкой и склонностью к Интернет-зависимости.

В исследовании принимали участие 31 пользователь сети Интернет, средний возраст составил 26 лет. Использовались следующие методы: шкала Интернет-зависимости А. Жичкиной, опросник Г. Айзенка, методика диагностики коммуникативной установки В. Бойко. Исследование проводилось посредством Интернета. Испытуемым, согласившимся участвовать в исследовании, высылался по электронной почте пакет анкет,

оформленных в программе Excel, с сопроводительной инструкцией.

В результате проведенного исследования были получены следующие результаты:

Показатели по шкале «Интернет-зависимость» выявили следующие группы испытуемых, пользователей сети Интернет: 6,4% — абсолютные неаддикты, 41,9% — не склонны к аддикции (зависимости), 48,4% — склонны к аддикции (зависимости), 3,2% — аддикты.

Показатели по шкале «интроверсия — экстраверсия» вывили следующие группы испытуемых: 22,6% — интроверты, 41,9% — потенциальные интроверты, 25,8% — амбвивалетны (интроверт - экстраверт, в зависимости от ситуации), 6,4% — потенциальные экстраверты, 3,2% — экстраверты. По шкале коммуникативной установки были получены следующие результаты: 22,6% — отсутствует негативная коммуникативная установка, 77,4% — присутствует выраженная коммуникативная установка. Дальнейший статистический анализ показал, что наблюдается некоторая тенденция взаимосвязи между склонностью к Интернет- зависимости, интроверсией и негативной коммуникативной установкой.

Вопросы:

Определите проблему, предмет и объект проведенного исследования

Проблема___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предмет_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объект______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________