МЕТОДИКА СВОБОДНОГО САМООПИСАНИЯ.

Методика Свободного Самоописания (МСС) может быть отнесена одновременно и к классу проективных методик, и к вербальным самоотчетам Как вербальный самоотчет данная методика апеллирует к актуальному образу-Я и осознанному самоотношению ( с учетом установки на самопрезентацию). В то же время самоописание, является свободным неструктурированным текстом, результатом спонтанного самовыражения, что позволяет его рассматривать в качестве проективного продукта. При этом на основании комплексного анализа как содержательных, так и формально­стилевых диагностических признаков выявляются неосознанные аспекты самоотношения, актуального состояния, эмоциональной сферы, а также стилевые особенности личности (паттерны реагирования, базовые черты, типы).

Область применения данной методики достаточна широка. Есть данные о ее успешном использовании при отборе кадров, в ситуации судебной экспертизы, в качестве диагностического инструмента при наблюдении за девиантными подростками, Очевидно, что эффективность методики зависит от адекватной постановки задачи диагностики: в одних случаях изучаются осознанные ценности, мотивы, в других - образ-Я и т.п. Однако никогда нельзя забывать об ограничениях методики, накладываемых ситуацией экспертизы, когда на результаты могут оказывать существенное влияние самопрезентационные установки (диктуемые желанием показать себя в лучшем свете), и тем самым информационно обеднять их.

Поэтому наиболее валидной МСС является в ситуации доверительного общения между испытуемым и диагностом, например в консультативной практике, когда перед клиентом стоит задача максимального самораскрытия. Благодаря этой методике консультант получает возможность еще до начала беседы хотя бы частично заглянуть во внутренний мир испытуемого, встроиться в его субъективную реальность, посмотреть на все его глазами.

МСС хорошо зарекомендовала себя и в учебной практике (в практикуме по психодиагностике в сочетании с батареей других методик). Анализ свободной речевой продукции на значимую тему позволяет заполнить эмпирическим содержанием каркас данных полученных с помощью других тестов. (Так же как проективные методики, результаты наблюдения, автобиографические данные). То есть методика позволяет нам увидеть, каким образом та или иная личностная особенность проявляется у данного конкретного испытуемого. При этом анализ множества самоописаний на занятиях может помочь студентам научиться эмпирическим путем выявлять некие общие признаки, характеризующие тот или иной психологический тип или личностную черту и отличать их от характеристик текста, связанных с индивидуальными особенностями авторов.

Особенности проведения МСС.

Перед испытуемым на столе должно лежать несколько листков стандартов белой бумаги и ручка. Экспериментатор зачитывает следующую инструкцию: “Опишите себя, пожалуйста так, чтобы было понятно, что Вы за человек, что Вы представляете из себя как личность”. Длина текста специально не оговаривается. Если испытуемый просит конкретизировать, сколько ему писать” можно заметить, что текст должен быть развернут настолько, чтобы из него можно было бы понять, что он за человек. Особенно тревожные испытуемые не могут начать, пока им не дадут более определенную инструкцию В этом случае можно сказать, что обычно пишут около 1-1,5 страниц. В случае, если испытуемый написал слишком короткий (2-3 строчки), неразвернутый текст, то сначала фиксируется первоначальный вариант” а затем испытуемому предлагают развернуть написанное, чтобы все же было понятно, что он из себя представляет.

В процессе выполнения испытуемым задания необходимо вести протокол наблюдения, фиксируя все спонтанные высказывания испытуемого, его обращения к экспериментатору, вопросы, комментарии. Все это дает дополнительную диагностическую информацию.

В качестве примера можно привести характерные особенности поведения разных типов испытуемых при выполнении данного задания.

Так шизоиды чаще пишут молча, повернувшись к экспериментатору спиной Демонстративные или истероидные личности пытаются втянуть экспериментатора в диалог, постоянно комментируют написанное, т.е. диагностическая процедура является для них поводом для общения

Тревожные личности долго не могут начать писать, беспокойно ведут себя в начале, задают много уточняющих вопросов (иногда просят взять работу на дом “чтобы как следует поразмыслить”).

Паранойяльные критикуют, обесценивают и само задание и экспериментатора, а иногда и психологию как науку, начинают “цепляться” к инструкции: “А что такое личность, все зависит от того, как ее понимать” и т.п.

Гипертимные испытуемые балагурят, шутят, задание выполняют быстро, спешат, невнимательны.

Процедура обработки текста.

Текст прочитывается несколько раз. Анализ текста идет от общего к частному, и от формы к содержанию.

Сначала, после первого прочтения целиком всего самоописания исследователь составляет первое впечатление о тексте, основанное на целостном его восприятии, выявляет и фиксирует его обобщенные (выразительность, открытость, фон настроения) и интонационно-стилевые характеристики текста. По ходу следующих прочтений выявляется стиль самоотношения, преобладающая тематика текста, лексические особенности.

Затем исследователь обращается к анализу содержательных особенностей текста, фиксируя отдельные рубрики (черты, интенционные характеристики, межличностные отношения, специальные сведения). В конце на основании выявленных формальных и содержательных признаков делается вывод об актуальном образе-Я испытуемого, особенностях его самопрезентации, актуальном его состоянии и значимых переживаниях, о его самоотношении, а также выдвигает гипотезу о принадлежности к тому или иному личностному типу (или о базовых паттернах реагирования, характерных для данного индивида).

Схема анализа самоописания.

При анализе самоописания следует обращать внимание как на содержательные, так и на формально­стилевые аспекты текста.

1.Содержательный анализ текста

Образ-Я (осознанные аспекты Я, т.е. что субъект хочет сообщить о себе)

Первичный анализ.

а) Черты личности (характера) разной степени обобщенности, особенности поведения (субъект отвечает на вопрос: Какой Я?). Их оценка и выражение отношения к ним (если критерии оценки экслицированы, то каковы они: социальные нормы, значимые другие или внутренние основания),

б) Интенниональная сторона личности: интересы, предпочтения, пристрастия, желания, цели, мечты, надежды (ценности, потребности, мотивы).

в) Отношения с другими (упоминаются ли вообще; положительное, отрицательное или противоречивое отношение к другим в целом; ожидание положительного или отрицательного отношения к себе; подчеркивается ли значимость отношения к себе со стороны окружающих, равноправные ли отношения с другими или отношения зависимости-подчинения; на каком полюсе видит себя испытуемый и т.п.).

г) Наличие специальных сведений (автобиографические , анкетные, физические данные, экспликация личных проблем, внешних или внутренних);

Вторичный содержательный анализ

(обобщение первичных характеристик с точки зрения преобладания той или иной тенденции в самоописании).

а) Внешний или внутренний ракурс обсуждения (т.е. описание себя с внешней точки зрения - глазами других людей, принятых норм и т.п. гаи изнутри-описание своих мыслей .чувств, стремлений и т.п.);

б) Объектные самохарактеристики или раскрытие своих интенттий Гте. ответ на вопрос: “Какой Я?” или “ К чему я стремлюсь, чего я хочу, чем интересуюсь?);

в) Оценочность или безопеночность самоописания (беспристрастность, видимая объективность);

г) Выраженная тематика самоописания (т.е. есть ли преобладание какой-то одной темы, например:

абстрактные рассуждения, философствование( о счастье, любви, справедливости, о сложности человеческого Я, взаимопонимании и т.п.) изложение собственных принципов, взглядов на жизнь;

застревание на подробном описании своих взаимоотношений с другими людьми;

самоанализ (основное внимание уделяется глубокому и беспристрастному исследованию своего Я,

2

раскрытию внутренних механизмов);

элементы автобиографии с перечислением анкетных данных и др.

2. Формально-стилевые особенности текстов {как субъект описывает себя)

1. Обобщенные характеристики текста

(степень выразительности, открытости и фон настроения)

Выразительность - сухость.

Выразительность: наличие в тексте указаний на ту или иную эмоцию, чувство, переживание образность, метафоричность, наречия и прилагательные превосходной степени, восклицательные вопросительные, авторские знаки препинания, обращения к экспериментатору, разговорный язы Сухость: безэмоциональность, рационалистичность текста, отсутствие выраженного личног

отношения к написанному, возможно канцелярский или квазинаучный стиль.

Открытость-закрытость текста Открытость: искренность, раскрытие значимой интимной информации о себе /готовность поделитьс сокровенными мыслями, чувствами, проблемами, сомнениями , касающимися своего Я, раскрыт! собственных недостатков.

Закрытость: уход от самораскрытия самыми различными способами (формальность, анкетные данны уход в абстрактные рассуждения, чрезмерный юмор, астрологические сведения, или закрыть социально-желательные самохарактеристики).

Оптимистичность-пессимистичность настроя.

Оптимистичность: общий позитивный фон, преобладание позитивных эмоций, бодрость, энергетика, позитивный прогноз на будущее. Пессимистичность: мрачность, подавленность, недовольство, неверш будущее.

2. Стиль самоотношения

а) самооправдание (оправдывающаяся интонация);

б) самокритика (саморазоблачение, самобичевание):

в) бравада (попытка эпатировать читателя, возможно с элементами агрессивного, вызывающего принятия своих недостатков, бунта против чужих оценок, декларации своей независимости от них);

г) самопринятие (теплое, принимающее, отношение к себе, несмотря на свои недостатки);

Д) самоуважение (высокая оценка своих деловых и моральных качеств указание на достижения разных сферах);

е) чрезмерная самопохвала (неадекватно высокая самооценка, неуместное самонахваливание, самопревозношение)

3. Интонационно - стилевые характеристики

а) четкость, определенность характеристик, категоричность высказываний-

б) наивность, простодушие, нерефлексивность (отсутствие второго плана

в) ироничность (демонстрация игры ума, остроты мысли, рефлексивности)

г) неуверенность, неопределенность самовысказываний, что может также сопровождаться сглаживающей, отрицающей интонацией (по принципу превентивного опровержения: “Я не таков, как Вы могли бы подумать”); употреблением грамматических конструкций типа “да, но”, “с одной стороны, с другой стороны”, “несмотря на” и т.п.; наличием большого количества оговорок, уточнений, скобок, разъяснений.

д) официальность, тяжеловесность вербальных конструкций, часто наличие канцеляризмов;

е) экзальтированность, восторженность:

ж) “застревание”, излишняя подробность текста, переполненность деталями;

з) логическая противоречивость текста, наличие смысловых скачков.

4) Особенности языка текста

специфический жаргон (например, молодежный: круто, тусоваться, и тл.);

нарочито грубые, нелитературные выражения, нецензурная лексика;

канцеляризмы:

неоднократное употребление слов, выражающих эмоциональное предпочтение и

отвержение: люблю - не люблю, обожаю, ненавижу, не терплю, не выношу;

неоднократное употребление слов, обозначающих преодоление, попытки, стремление быть таким-то и таким-то, усердие (стараюсь, преодолеваю, надо быть, надо делать); наличие или отсутствие личного местоимения “Я” в тексте; научные или квазинаучные термины;

слова, выражающие неуверенность (может быть, наверное, по-моему и т.п.) образность языка, наличие метафор, поэтических сравнений; индивидуализированиость языка (наличие в тексте словообразований); излишняя литературность языка, частая встречаемость цитат, сентенций, афоризмов; вычурность, непонятность высказываний;