ББК

74.3 В67

Рецензенты:

Кафедра логопедии дефектологического факультета МГПИ им. В. И. Ленина (зав. кафедрой — доктор медицинских наук Л. И. Белякова); В. А. Гринер, доцент театрального училища им. Б. Щукина.

Волкова Г. А.

В67 Логопедическая ритмика: пед. ин-тов по спец. № 2111 щение, 1985.—191 с., ил.

Учеб. пособие для студентов «Дефектология».— М.: Просве-

В пособии раскрываются цели и задачи логопедической ритмики, приводится краткая история развития данной дисциплины, а также методика занятий при разных формах нарушения речи

Книга рассчитана на студентов дефектологических факультетов педагогических институтов и может быть использована логопедами-практиками, музыкальными работниками

„ 4309000000—715

В 272—85

103(03) —85

ББК 74.3 371.9

Издательство «Просвещение», 1985

Предисловие

Одной из основных задач в комплексном психолого-логопеди­ческом, педагогическом и лечебно-оздоровительном воздействии на лиц с речевыми и интеллектуальными расстройствами является формирование, развитие и коррекция речевой функциональной системы с учетом особенностей личности и поведения.

Педагоги-дефектологи в своей повседневной работе будут встречаться с людьми, имеющими различные нарушения речи, по­явившиеся в разном возрасте и обусловленные многими причинами. Поэтому они должны знать особенности развития, воспитания и коррекции неречевых и речевых процессов у лиц с речевой пато­логией, развивать слуховое внимание и слуховую память, зритель­ное внимание и зрительную память, оптико-пространственные представления и навыки, статическую и динамическую координа­цию общих движений, тонкую произвольную моторику и мимику лица; воспитывать чувство темпа и ритма в движении, целенаправ­ленно воздействовать на речевое нарушение. В этом им поможет логопедическая ритмика.

Организация специальных логоритмических и музыкально-дви­гательных занятий способствует развитию и коррекции двигатель­ной сферы, сенсорных способностей лиц с расстройствами речи, содействует устранению речевого нарушения и в конечном итоге социальной реабилитации людей.

Цель пособия — помочь студентам овладеть методикой работы по логоритмическому и музыкально-ритмическому воспитанию людей с речевой патологией и уметь использовать ее в системе комплексных реабилитационных методик.

Приобретенные студентами знания по основным курсам («Ана­томии, физиологии, патологии человека», «Невропатологии», «Ней­рофизиологии», «Психологии», «Основ теории речевой деятель­ности» и «Логопедии») обусловливают понимание ими этиологии, механизмов, симптоматики речевых расстройств, возможность целенаправленного применения комплексного медико-психолого-педагогического воздействия на людей с речевой патологией. Знание различных методов и приемов коррекционной работы позволит

студентам определить место логоритмического воспитания в системе методик.

Данное пособие написано в соответствии с действующей про­граммой. Оно состоит из трех частей. В первой части «Общие вопросы логопедической ритмики» определены предмет логопеди­ческой ритмики, ее естественнонаучная основа, освещена система логоритмического воспитания в СССР и за рубежом. Во второй части «Содержание и структура логопедической ритмики» раскрыт предмет логопедической ритмики, дано обоснование задач, средств и методов логоритмического воздействия. В третьей части «Лого­педическая ритмика в системе реабилитационных методик» раскры­ты содержание и методы логоритмики в коррекционной работе с лицами, страдающими заиканием, дислалией, дизартрией, ри-нолалией, нарушениями голоса, алалией, афазией, и даны органи­зационно-методические указания по логоритмическому воспитанию в речевом учреждении.

Содержание материала учебного пособия ориентировано пре­имущественно на детей дошкольного и младшего школьного воз­раста. По необходимости освещены особенности работы с подрост­ками и взрослыми.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РИТМИКИ

ГЛАВА ПЕРВАЯ ПРЕДМЕТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РИТМИКИ