5.5.Условные и безусловные рефлексы

Рефлекс – реакция организма на раздражение, реализуемая через центральную нервную систему.

Безусловные рефлексы

• врожденные реакции организма, сформировались и закрепились в процессе эволюции и передаются по наследству;

• являются видовыми, т.е. обнаруживаются у всех особей данного вида;

• не требуют специальных условий для своего возникновения, они обязательно возникают, если на определенные рецепторы подействуют адекватные раздражители;

• осуществляются на уровне спинного мозга и мозгового ствола;

• обеспечивают существование организма только на раннем этапе жизни, поддерживая жизнедеятельность в относительно постоянных условиях существования;

• примеры: пищевые (жевание, глотание, отделение слюны, желудочного сока), оборонительные (отдергивание руки, кашель, чихание, мигание), половые (осуществление полового акта, выкармливание и уход за потомством), терморегуляционные, дыхательные, сердечные, сосудистые, поддержание гомеостаза.

Условные рефлексы

– возникают, закрепляются, угасают в течение жизни и являются индивидуальными; то есть у одних особей выработаны, а у других отсутствуют;

• требуют для своего возникновения специальных условий (условный раздражитель или сигнал);

• являются преимущественно функцией коры больших полушарий, реализуемой с участием подкорковых структур;

• обеспечивают приспособление организма к постоянно меняющимся условиям среды – ориентировка во времени и пространстве, уход от опасности, нахождение пищи по запаху, усиление газообмена и вентиляции легких до начала работы, только при виде обстановки, в которой работа совершается.

5.6. Образование условных рефлексов

При действии условного сигнала кора больших полушарий обеспечивает предварительную подготовку организму для реагирования на те раздражители, которые в последующее время окажут свое воздействие. Поэтому деятельность коры является сигнальной.

Условные рефлексы вырабатываются на базе безусловных. Согласно учению Павлова образование условного рефлекса связано с установлением временной связи между двумя группами клеток коры –воспринимающими условное и безусловное раздражение. После нескольких сочетаний связь становится настолько прочной, что при действии только условного раздражителя возбуждение возникает и во втором очаге. Т.о. механизм образования условного рефлекса заключается в формировании новой рефлекторной дуги, в которой к эфферентной части безусловного рефлекса присоединяется новое афферентное начало.

При выработке условного рефлекса различают стадии:

• генерализация (обобщенное восприятие сигнала, когда условная реакция наблюдается на любой сходный сигнал), основой чего является процесс иррадиации возбуждения в коре,

• концентрация возбуждения – реакция только на конкретный сигнал за счет условного торможения на неподкрепленные сигналы,

• стабилизация – упрочение условного рефлекса

Условные рефлексы могут тормозиться. Внешнее или безусловное торможение бывает в тех случаях, когда в коре при осуществлении условного рефлекса возникает новый сильный очаг возбуждения, не связанный с данным условным рефлексом (условный рефлекс на звонок тормозится при включении света). Разновидностью внешнего является запредельное торможение – проявляется при чрезмерном увеличении силы или длительности действия условного раздражителя. Условное или внутреннее торможение бывает 3 видов:

• Угасание (развивается, если много раз условный раздражитель не подкреплялся безусловным). У детей развивается медленнее, чем у взрослых, поэтому детей трудно отучать от вредных привычек. Угасание лежит в основе забывания.

• Запаздывание - развивается, если подкрепление условного раздражителя безусловным происходит не сразу, а через определенное время. На основе запаздывания развивается выдержка, умение контролировать свои желания, воля. У детей вырабатывается очень трудно.

• Дифференцирование – различение сходных условных раздражителей.

Последовательная цепь условнорефлекторных актов, осуществляющаяся в определенном порядке и являющаяся следствием системной реакции организма на комплекс условных раздражителей называется динамическим стереотипом. При его выработке многие действия становятся автоматическими. Стереотипы, возникшие в раннем детстве очень трудно поддаются переделке (трудно переучить ребенка, если он привык неправильно сидеть за столом, держать ручку). В раннем детском возрасте динамические стереотипы имеют особо важное значение, они являются основой формирования привычек и навыков. У детей нарушение стереотипов приводит к болезненным реакциям – капризничают, плачут, долго не засыпают.