
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •12. Потребность человека в любви относится к потребностям:
- •13. Назовите черты традиционного общества
- •14. Установите соотношения между ведущими понятыми обществознания и их характеристиками.
- •15. Дать понятие общества в узком смысле.
- •16. Перечислите методы научного познания
- •19. Определите к какому виду общения представлен в следующем отрывке:
- •1. Вставьте пропущенное слово:
- •2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «структура деятельности».
- •3. Соотнесите ступени познавательной деятельности человека и составляющие их элементы.
- •ЧастьА. (1 балл) – 20 баллов
- •Часть в – 6 баллов
- •10 Класс социально- гуманитарный
- •Пояснительная записка.
- •Содержание образовательной программы 10 класс -35 часов.
- •4 Часа – резерв для контроля промежуточных знаний. Содержание программы 11 класс -34 часа
- •5 Часов – резерв для контроля промежуточных знаний. История (социально – гуманитарный)
- •Пояснительная записка.
- •3 Часа – резерв для контроля промежуточных знаний. История 10 класс ( математический профиль)
- •Пояснительная записка.
- •Содержание образовательной программы
- •9 Класс
- •11. Какой принцип соответствует правовому государству:
- •12. «Да» или «Нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны «Нет»
- •10 Класс
- •Основными элементами нормы права являются:
- •2. Вставьте пропущенные слова:
- •11. Органы местного самоуправления вправе самостоятельно:
- •13. Обязательному рассмотрению в Совете Федерации подлежат принятые Государственной Думой федеральные законы по вопросам:
10 Класс социально- гуманитарный
№ |
Дидактическая единица |
дата |
ЗУН |
|
||
|
|
|||||
1 |
Происхождение славян. Восточные славяне в древности |
|
ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ: - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории; - периодизацию отечественной истории; - современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории; - историческую обусловленность современных общественных процессов; - особенности исторического пути России, её роль в мировом с сообществе; - основные исторические понятия УМЕТЬ: - проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; - критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство, время, обстоятельства, цели создания/ - анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/ текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд/ - различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/ и мнения; исторические описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников, биографическая справка, характеристика личности/ и историческое объяснение/ соотносить единичные факты и общие явления , показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, называть характерные существенные черты событий и явлений, классифицировать их по указанному основанию , определяя основание самостоятельно; - объяснять смысл , значение важнейших исторических понятий; - сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия - устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; - участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам , используя для аргументации исторические сведения ; - представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, эссе ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:
-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловлено сти; -использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации; -соотношения своих действий и
оступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; - осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского этнокультурного конфессионального сообщества, гражданина России.
|
|
||
2 |
Образование Древнерусского государства |
|
|
|||
3 |
Первые киевские князья |
|
|
|||
4 |
Русь во времена Владимира Святославича |
|
|
|||
5 |
Расцвет Древнерусского государства |
|
|
|||
6 |
Феодальная раздробленность на Руси |
|
|
|||
7 |
Господин Великий Новгород |
|
|
|||
8 |
Культура Древней Руси |
|
|
|||
9 |
Нашествие |
|
|
|||
10 |
Ордынское владычество на Руси |
|
|
|||
11 |
Возвышение Москвы |
|
|
|||
12 |
Княжение Дмитрия Донского |
|
|
|||
13 |
Образование единого Русского государства |
|
|
|||
14 |
Русская культура Вт.п.13-15вв |
|
|
|||
15 |
Реформы Ивана Грозного и их результаты |
|
|
|||
16 |
Опричнины |
|
|
|||
17 |
Внешняя политика Ивана Грозного |
|
|
|||
18 |
Русская культура в 16 в. |
|
|
|||
19 |
|
|
|
|||
20 |
Смутное время в России |
|
|
|||
21 |
Освобождение Москвы |
|
|
|||
22 |
Правление первого Романова |
|
|
|||
23 |
Россия во время правления Алексея Михайловича. |
|
|
|||
24 |
Соборное уложение 1649 г. |
|
|
|||
25 |
Народные движения во время правления Алексея Михайловича |
|
|
|||
26 |
Церковный раскол
|
|
|
|||
27 |
Царская власть и эволюция гос. аппарата |
|
|
|||
28 |
Россия при Федоре Алексеевиче |
|
|
|||
29 |
Обмирщение русской культуры |
|
|
|||
30 |
Семинар «Россия в 17г. веке» |
|
|
|||
31 |
Экономика и политический строй в канун преобразований Петра 1. |
|
|
|||
32 |
Северная война |
|
|
|||
33 |
Реформы Петра 1 |
|
|
|||
34 |
Социальная политика Петра 1. |
|
|
|||
35 |
Противники и сторонники реформ |
|
|
|||
36 |
Дворцовые перевороты |
|
|
|||
37 |
Правление Елизаветы Петровны |
|
|
|||
38 |
Первые годы правления Екатерины 2. Просвещенная императрица |
|
|
|||
39 |
Внутренняя политика Екатерины 2. |
|
|
|||
40 |
Внешняя политика Екатерины 2. |
|
|
|||
41 |
Россия при Павле 1 |
|
|
|||
42 |
Культура России в 18 веке. |
|
|
|||
43 |
Защита проектов «Россия в 18 веке» |
|
|
|||
44 |
Внутренняя политика Александра 1 |
|
|
|||
45 |
Внешняя политика Александра 1. Начало Отечественной войны 1812 г. |
|
|
|||
46 |
Боевые действия в ходе Отечественной войны 1812 г. Завершающий этап войны. |
|
|
|||
47 |
Завершающий этап войны. Заграничные походы русской армии 1813-1815 гг. |
|
|
|||
48 |
Общественные движения после Отечественной войны. |
|
|
|||
49 |
Декабристы на Сенатской площади. |
|
|
|||
50 |
Внутренняя политика Николая 1. |
|
|
|||
51 |
Внешняя политика Николая 1. Крымская война. |
|
|
|||
52 |
Общественные движения в |
|
|
|||
53 |
Культура России в 1 половине 19 в. |
|
|
|||
54 |
Начало правления Александра 1. |
|
|
|||
55 |
Реформа отмены крепостного права. |
|
|
|||
56 |
Либеральные реформы 60-70 г.г 18 в. |
|
|
|||
57
|
Социально-экономическое развитие России в пореформенный период. |
|
|
|||
58 |
Внешняя политика Александра 2. |
|
|
|
||
59 |
Русско- турецкая война 1877 -1878 гг. |
|
|
|||
60 |
Общественные движения 60-70 гг 19в |
|
|
|||
61 |
Внутренняя политика Александра 3. Контрреформы. |
|
|
|||
62 |
Внешняя политика Александра 3. |
|
|
|||
63 |
Общественные движения в конце 19 в. |
|
|
|||
64 |
Распространении марксизма в России. |
|
|
|||
65-66 |
Культура России во второй половине 19 в. |
|
|
|||
67 |
Семинар «Россия в 19 в.» |
|
|
|||
68 |
Защита проектов |
|
|
|||
69 |
Защита проектов |
|
|
|||
70 |
Итоговое повторение. |
|
|
Экономика
Класс 10 -11 (социально - гуманитарный) – 1 час в неделю
Количество часов в год – 35 (10 класс)
34 (11 класс)