3. Мышление

В основе поведения человека лежит осмысление ситуации в которой он находиться. Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действительности, раскрывающее закономерные свойства и отношения между объектами восприятия. Понятие интеллектуальной деятельности несколько шире, чем понятие мышления, поскольку означает способность знать, понимать, предвидеть и действовать. Интеллектуальная деятельность осуществляется на основе восприятия, памяти, внимания, мышления, включает в себя формирование перцептивной системы (поля восприятия) и мыслительную активность. Выделяют три вида мыслительной активности:

а) воображение или фантазированмие. Иногда этот вид мышления называют аутистическим за его индивидуальную направленность, уход от действительности во внутренний мир. Б) логическое мышление подчинено реальности и происходит в соответствии с законами формальной логики.

В) творческое мышление состоит в формировании новых гипотез, научных направлений, концепций, изменяющих уже существующие.

Общим для всех трех видов является то, что человек в процессе мышления использует объект или событие, отсутствующее в данный момент. То есть изучает мир опосредованно. Однако, это не исключает взаимодействия с другими познавательными процессами. Более того, в ряде случаев именно информация, получаемая через органы чувств становиться толчком к подключению мышления. Если говорить более точно, то мышление необходимо в случае, когда чувственного познания недостаточно и необходимо выйти за его пределы. В основе процесса мышления лежит перекодирование ранее полученной информации в символы знаковой системы, от конкретно - образной до абстрактной. Наиболее употребляемой и сформированной знаковой системой, используемой человеком является речь.

Основными мыслительными операциями являются:

• сравнение - выделение общего и различного между объектами:

• анализ - расчленение предмета или элемента на составляющие элементы:

• синтез - восстановление расчлененного анализом целого в основных существенных связях. В зависимости от того, какой из двух последних операций человек отдает предпочтение выделяют аналитическое и синтетическое мышление;

• абстрагирование - выделение одной стороны, свойства предмета или явления и отвлечение от других.

• обобщение - создание представления о предмет в целом. Мышление проходит несколько стадий развития: предметно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое, творческое. Пиаже выделял пять периодов интеллектуального развития ребенка в соответствии с доминирующим способом мышления.

1. Сенсомоторный - от рождения до двух лет. Характеризуется формированием у ребенка первого жизненного опыта через сенсомотрорные акты.

2. Дооперативный - от 2 до 4 лет. Характеризуется формированием образных символов предметов, которые в этот период еще не отделимы от самого предмета. Ребенок наделяет неодушевленные предметы свойствами живого.

3. Интуитивное мышление от 4 до 7. Мыслительная активность носит интуитивный характер, нестабильна. Ребенок начинает анализировать, сравнивать.

4. конкретные операции от 7 до 11. Сформированные категориалльные понятия применяются конкретно-практическим способом. Выработка понятий связана с конкретно-практическими навыками.

5. формирование абсграктно-логического мышления от 12 до 14.

Виды мышления

1. наглядное или практическое. Может быть наглядно - образным и наглядно -действенным. Основное отличие - связь с конкретной деятельностью.

2. вербально-логическое (дискурсивное). По сравнению с первым - отвлеченный тип мышления. Осуществляется при помощи логических операций с понятиями. Для юриста наиболее приемлемый способ мышления. Как один из его подвидов -рефлексивные рассуждения, заключающиеся в попытке мыслить как кто-то другой.

3. выделяют также творческое мышление, заключающееся в способности находить оптимальные решения, устанавливать новые закономерности и свойства. Говоря о значении мышления в деятельности юриста необходимо отметить наиболее желательные качества, которые обеспечивают высокую эффективность. Самостоятельность, позволяющая критически относиться к своим и чужим идеям: находить новые решения, уметь по новому, не стандартно смотреть на привычные предметы и явления.

Гибкость и подвижность. Способность своевременно переключаться, отказаться от первоначальной гипотезы или пересмотреть ее, какой бы привлекательной она не была.

Противоположность - регидность. скованность.

Рефлексивность - прогностичность - как способность прогнозировать свои и чужие действия, предвидеть их результат. Что позволяет заранее готовить контрдействия или искать альтернативные варианты.

Глубина и широта мышления. Глубина определяется степенью проникновения в сущность изучаемого предмета, явления. Ширина - границами.