Доклад филонова в траМе. Тезисы

Роль критики и старого, и нового иск. (убийство передвижников, разложение «Мира иск.», засилье левого крыла и его крах, засилье правого крыла и его крах, засилье изо-критиков сменовеховцев в прессе). Отсутствие объективной, научно-проф. Базы в критике. Критик-теченец.

1. Мастера, педагоги и обществ.

2. Деятели и учащиеся (невежество мастеров-теченцев, засилье администрантов и общественных деятелей-теченцев над педагогикой, педагог-теченец, ученик-теченец, поголовный обман учащихся теченской педагогикой).

3. Понятие художника, понятие мастера.

4. К данному моменту мы имеем по преемственной от иск. в наследство: гражданскую войну течений, отсутствие педагогической базы, спекуляцию иск. на пролетарский сюжет, отсутствие гос. Плана в области изо, отбросы изо-мысли в редакциях советской прессы, отбросы продукции изо на пролетарском рынке. Гибель и разложение целых поколений учащихся изо.

5. Из таких данных должно составляться пролетарское общественное мнение по изо. Пролетарское общественное мнение фабрикуется пропагандою течений изо.

6. Значимость борьбы между течениями: разногласия относительно содержания, понимания и реализации его. Разница данных по педагогике. Борьба за рынок сбыта. Политическая борьба течений за власть в области изо. Спекуляция совершенно необоснованной профес. идеологией, неумение работать, неумение учить. Протекторат течениям, госуд. заказы.

7. Влияние борьбы течений на педагогику изо (ориентация учебных заведений изо на какое-либо течение. Отношение учащихся к течениям, педагоги-теченцы, теченская пропаганда в педагогике изо. Засилье теченской педагогики. Отбор по признакам «талантливости». Отбросы педагогики за «бесталанность». Аборты Академии художеств).

8. Составление программ учебн. завед. изо и практика школьной работы по программе (составляют невежды - а профессора проводят практику обучения по принципу отбросов производства).

5. Педагогика соврем. искусства представляет собою: отсутствие метода восприятия и разрешения. Отсутствие учета средств действия и их систематизации. Отсутствие определения стандарта мастера. Отсутствие цели обучения. Воспитание в учащихся теченской ненависти и невежества. Крайняя узость кругозора содержания иск. Отсутствие ставки на мастерство.

10. Государство введено в обман по линии педагогики и тратит деньги на нее бесплодно. Учащаяся молодежь изо гибнет целыми поколениями.

11. Советское иск. в понятии иск. официальной школы, в понятии самообразования самоучек и в понятии национальных и этнографических разновидностей. Две магистрали изо. Формула перехода из магистрали в магистраль.

12. Понятие народного иск. в целом и в разрезе изо нацменьшинств, кустарное и прикладное иск., искусство в производстве как составное из народного, кустарного и официального иск. Истребление этнографических разновидностей иск. офиц. педагогикою иск. (примеры этнограф. иск.: лук дикаря и дальнобойное орудие Америки; собор св. Павла в Риме, кумирня японца, деревянная русская церковь; пальто-костюм парижанки, костюм эскимоски, костюм физкультурника; лубочная картина и картина Репина; лапоть и сапоги Джимми; балалайка, дудка и рояль; джаз-банд и симфонический оркестр; музыка и слова частушки, музыка и либретто оперы, народные песни и пляски в концертах; ак. драма и балаган, рабочий и народный театр).

13. Формула перехода от этнографического национального искусства к искусству официальному при потере и при выигрыше на переходе (работы кустарей иконописцев). Формула перехода из ученика в мастера. Судьба этнографических разновидностей изо.

14. Официальное иск. и народное иск. как две магистрали советского искусства.

15. Значимость всего офиц. изо иск. во всех его современных разновидностях по существу его отношений к пролетариату сводится к сбыту халтуры иск. на пролетарский рынок при совершенном отсутствии научной педагогики изо и ее целевой установки, при отсутствии мастерства у современных художников и их крайнем невежестве по професс. и общеидеологич. линиям, при отсутствии научной критики изо, при вражде и отмирании теченских групп и их идеологии, и при искусственном омолаживании их.

Так слагается и этим обусловливается все современное иск. со всей его теорией, идеологией, практикой, критикой, педагогикой и общественной деятельностью во всех их взаимоотношениях. Из этого черпает учащаяся молодежь изо и от этого гибнет (20 000 лет в одну зиму).

16. Фронт соврем. изобр. искусства в Советском Союзе - это громадный по значимости торговец-частник, торгующий оптом и в розницу при частной монополии течений. Он совершенно не затронут революцией, контроль его невозможен.

17. Переход от соврем. иск. в Советском Союзе к пролетарскому иск. возможен лишь через революцию в иск. во всех его взаимоотношениях.

18. Самый главный и притом единственный рычаг, которым можно поднять все современное иск. и поставить его действительно на пролетарский путь, - это педагогика изобр. иск.

19. Пролетаризация иск. - это прежде всего значит, что каждый пролетарий может или для каждого пролетария очень легко доступно умение работать, думать и действовать в области изо и учить этому других и что для этого есть педагогические возможности.

20. Именно через педагогику изо в громадном массовом масштабе можно сделать, научив работать любого и каждого, что иск. халтуры, ныне поставляемое на пролет. рынок, пропадет, соврем. хищническая инициатива во всех взаимоотношениях изобр. иск. будет вырвана из чуждых рук, и все, что в области изо надо сделать, будет сделано пролетарскими руками и головами.

И наше аналит. иск. имеет план реализации этой задачи и имеет и силы, и средство осуществить ее.