Выступление на диспуте аххРа Тезисы. 1926-1927

1. Изо-баричи, изо-мужички, изо-рабочие, изо-паразиты. Ненависть к провокаторам изо.

2. Гражд. война во всех взаимоотношениях иск. и в его педагогике.

3. Политика течений = партии иск. и две разновидности политики изо: протекционизм и лакейство и опора на массу трудящихся.

4. Признаки политической значимости изо-групп заключаются: 1) направление иск., 2) педагогика, 3) власть и командные места по иск.; связи на верхах.

5. Политическая борьба в иск. ведется за: 1) художеств. рынок, 2) за протекцию или за признание, 3) за значимость направления, картины и педагогики, 4) за значимость понятия пролетарского мастера и пролетаризации иск., за миросозерцание, за классовость группировок.

6.Ректор Акад., т. е. начальник ее учебной части, своим выступлением доказывает: 1) что АХXР здесь, в Академии, проводит педагогическую атаку на Академию, 2) что ректор целиком принял всю политику АХХРа.

7. Как образовался АХХР: 1) причина возникновения АХХРа как течения, 2) повод возникновения АХХРа как группы.

8. Связь АХХРа с передвижничеством времен его упадка: 1) сюжеты из современной общественности, 2) при отсутствии плана и систематизации этой задачи, 3) при отсутствии общности профессионального понятия картины, 4) при отсутствии общности педагогических идей.

9. Чему равна педагогика раннего и зрелого передвижников передвижничества:

1) установка реализма передвижников на лжеклассическую школу старой Академии; 2) провал педагогики реализма передвижников Репиным; перерождение передвижничества в академ. реализм; 3) почему молодежь не пошла за передвижниками: а) где картины многих тысяч учеников передвижников, б) где продолжатели Савицкого, Сурикова, Верещагина и Репина? Их не было и нет.

10. Стало быть, преемственность педагогики АХXРом от передвижников, а в силу этого их права на высшую школу - пустое место.

11. Этим анализом профессиональных данных упрощается понимание АХXРа в его полит., идеологической и профессиональной базе и в его учебно-педагогической линии.

12. Я ставлю анализ АХXРа в прямых вопросах: 1) значимость политич. программы АХXРа в иск., 2) значимость его как политического фактора в педагогике иск. - чему он учит. 3) его значимость как фактора худож. жизни, 4) его профессиональная значимость.

13. И отвечаю: политпрограммы иск., научно проработанной, у АХXРа нет, ибо в АХXРе нет однородности подбора членов, нет твердо поставленной цели, нет профессиональной крепости.

14. Как фактор педагогики АХXР - отрицательная величина, так как программы педагогики нет, высокопрофессиональных, образованных, проверенных на деле педагогов нет, так как нет настоящих мастеров и во всем АХХРе как группе и течении.

15. Значимость АХХРа как фактора в художественной жизни сводится к поспешной выработке и сбыту на пролетарский рынок бракованного полусырья, из общего числа картин АХХРа, хотя и нужных по тематике, можно насчитать до 95% отброса. В основе производства картин - полная анархия и профессиональное невежество. Буквально ни один художник не умеет ни рисовать, ни писать; дисциплины, упора в работе и профессионально-научного мастерства нет.

16. Пролетарской установки в АХХРе ни в каком смысле нет и не может быть, так как эта разношерстная ассоциация не что иное, как частник-лавочник на пролетарском рынке с претензиями на монополию торговли картинами и педагогикой. Тем отвратительнее аххровская политика протекционизма, карьеризма, самонавязывания и демагогии. Кроме сказанного, у АХХРа нет никаких данных на педагогическую карьеру в Академии. Ставка АХХРа в жизни и политике искусства - это засилье.

17. Аххровцы старшего поколения прозевали револ. 1905 г., прозевали и социальную революцию и, кроме того, прозевали революцию в искусстве и в его педагогике. Революционное аналит. иск. сметет с пути ахровский базар идей и картин.

18. Товарищ Эссен своим выступлением хочет декларировать о значимости АХХРа и оправдаться перед пролетарским обществом, перед массой художников и учащихся за то, что превратил Академию в бюро похоронных процессий, похоронил три выпуска и сорвал реформу Академии.

Но этим выступлением и своею аххровскою политикой он делает дымовую завесу над тем, что теперь творится в Академии после аборта 3-х выпусков, когда система анархии и произвола осталась та же, что была, и новые аборты будут.

/26-27 г./