5."Солнышко"

Один человек становится в центре и закрывает глаза. Это "солнце". Группа ("планеты") становится на том расстоянии, на котором им комфортно. Также можно принимать различные позы. Затем "солнце" открывает глаза и смотрит на образовавшуюся картинку. После этого человек, стоящий в центре может передвинуть людей на то расстояние, на котором было бы комфортно ему. В результате все видят реальную и желаемую картину отношений группы к человеку и человека к группе. Это некий вариант социометрии.

Не стоит ограничиваться только предложенными нами советами. Используйте на "огоньках" всевозможные игры и тренинги, которые помогут вам добиться решения тех педагогических задач, которые вы ставите на проведение "огонька". Нет норм проведения "огонька". Все зависит от вашей фантазии, от вашего мастерства.

Помните:

1. "Огонек" должен иметь определенную длительность, которая определена заранее, он не должен длиться бесконечно.

2. "Огонек" - это форма задушевной, искренней беседы, а она не должна сопровождаться сумрачной обстановкой. Не обязательно дожидаться поздней ночи и сидеть у еле горящей свечи. Для "огонька" можно выбрать просто очень красивое спокойное место, где каждому будет уютно, приятно и комфортно говорить.

3. "Вечерний огонек" - это один из моментов, который готовит детей ко сну. Не стоит делать завершение "огонька" в развлекательном ключе.

4. Каждый "огонек" требует подготовки. Ведь каждый "огонек" должен стать незабываемым и единственным в своем роде.

Огоньки орг-периода.

«Кто я?»

По кругу запускается конверт с вложенным в него началом фразы. Детям предлагается ответить на вопрос «Кто я?», придумывая окончания для фраз:

• Я словно птица, потому что…

• Я могу быть ветерком, потому что…

• Я прекрасный цветок, потому что…

• И т.д.

« Смешная история - как меня собирали в дорогу».

Ребятам необходимо рассказать выдуманную или реальную смешную историю о том, как они собирались в «Дружбу».

«Истоки моего «Я».

Огонек построен на основе легенды о зеркалах. Зеркала передаются по кругу, подростки рассказывают о себе в соответствии с тем, какое зеркало они держат в руках: первое зеркало – «Я глазами других»; второе зеркало – « Я смотрю на себя реально и вижу…»;

Третье зеркало – «Я в будущем».

"Коробочка правды"

Цель: Развитие навыков бесконфликтного общения в коллективе.

В коробочке находиться правда. Несколько человек заглянув в коробочку сообщает всем ту "правду" которую он увидел, не повторяясь.

Вопрос к аудитории: кто из них прав?

После обсуждения высказываются разные точки зрения. Вожатый подводит детей к тому, что правы и не правы Все. В коробочке лежит апельсин.

Вывод: нельзя чрезмерно настаивать на правоте только своей точки зрения, так как ни один из них не имеет возможности знать полной правды о любом событии, ведь любое событие имеет ньюансы неизвестные собеседникам, обсуждение которых дает обсуждаемому вопросу другую окраску. Стоит помнить, что все мы можем ошибаться, а потому необходимо уважать другое мнение, даже если оно кажется ошибочным.

"Встреча"

Цель: Формирование навыков бесконфликтного общения в группе.

Ход:Несколько ребят временно уходят за периметр "Огонька". В это время отряду объясняются следующие правила:

1 участник встречается аплодисментами, выражением радости.

2 участник встречается равнодушием.

3 участник встречается скрытой агрессией, осуждением.

Поведение отряда участникам не объясняется до окончания тренинга.

После окончания участникам объясняются правила игры, проводится анализ:

• Как вы чувствовали себя когда встречали Вас?

• Как бы вы хотели чтобы Вас встречали, и почему?

"Сплетня"

Цель: Формирование навыков бесконфликтного общения.

Игра проводиться по принципу "Глухого телефона"

В конце проводиться анализ.

"Комплимент"

Цель: Сплочение отряда.

Ребята садятся в круг, прижавшись локтями друг к другу, закрывают глаза и молча сидят одну минуту, думая обо всей группе. Затем открывают глаза и прикасаясь к каждому участнику, говорят что-то хорошее, от всей души именно этому человеку.

"Звездная карта моей жизни"

Цель:Прояснение "Я-концепции"- каждый человек не повторим , уникален.

Ход: Каждый ребенок на листе в центре пишет крупную букву "Я", затем от центра прочерчивает линии к звездам и планетам*

- мое любимое занятие, цвет , друг, и т.д.

- место где я больше всего на свете люблю бывать,

-я чувствую у себя способности к....

Завершается игра анализом.

"Истоки моего Я"

Цель: помощь в прояснении "Я-концепции".

Огонек построен на основе легенды о зеркалах.

Зеркала передаются по кругу, подростки рассказывают о себе в соответствии с тем, какое зеркало они держат в руках:

1 зеркало- "Я-глазами других";

2 зеркало- "Я- смотрю на себя"(в реальности);

3 зеркало- "Я- в будущем"(я хочу быть таким).

"Самопринятие. Самоопределение. Самоуважение."

Цель: обучение детей говорить о себе позитивно, активизация процесса самопознания, самопонимания на основе своих положительных качеств.

Ход:

1. "Мне обо мне". Один участник уходит за периметр "огонька", остальные называют по одному положительному качеству ушедшего. Затем участника приглашают назад. Ведущий говорит о том, что пока его здесь не было, несколько человек поделились мнением о нем: один считает его дружелюбным, другой- веселым и открытым и т.д., Задача игрока- отгадать, мог назвать каждое качество.

2." Белый стул". Один игрок (по желанию) садиться в круг. Все остальные называют его положительные качества. По окончанию игрок благодарит всех и выходит из круга.

3."Формула успеха"

-рассказ ведущего о самооценке(адекватная, завышенная, пониженная)

-предлагается написать крупную букву "Я", затем вокруг написать как можно больше областей, где это "Я" может быть реализовано.

4. "Автопилот". Детям необходимо записать не менее десяти фраз- установок, типа:"Я-умный",

"Я-сильный", и т.д..

К заданию необходимо отнестись серьезно, так как жизнь человека зависит от того как он сам о себе думает, следует также настроить ребят на то , чтобы они сами не писали о себе фраз, указывающих на слабости и недостатки- это должна быть оптимистическая программа будущего, своеобразный автопилот.

"Я общаюсь"

Цель: обучение детей установлению контакта в общении.

Ход:

1. "Невербальное общение". Из общего числа участников выбирается 2 человека. Им предлагается побеседовать на "тарабарском" языке. В разговоре можно использовать все, кроме родного языка: жесты, мимику, звуки.

Задача двух участников: завязать между собой полноценный разговор. а лучше даже спор о чем ни будь. Задача зрителей- попытаться угадать, о чем идет речь у собеседников. После диалога заслушиваются в начале версии наблюдателя, а затем каждый из участников диалога делиться тем, о чем он говорил.

2. "Рюкзак". Детям предлагается представить, что в центре круга лежит рюкзак, и им вместе необходимо собраться в поход. Каждый по очереди кладет в него какой ни будь предмет. Сделать это следует без слов не вербально. Остальные внимательно следят, чтобы не повторяться.

3. "Отгадай слово". Группа делиться на 4 команды, каждой из которых дается карточка со словом. Задача каждой команды- сочинить рассказ, используя это слово в качестве отправной точки. Другие команды по рассказу пытаются отгадать, что это было за слово.