25. Межпредметные связи в изучении экологии

Важнейшим условием эффективной реализации межпредметного подхода является нахождение и целенаправленная реализация межпредметных связей того или иного школьного предмета с другими учебными дисциплинами и поэтапное использование этих связей в различных формах.

Межпредметные связи экол-кого характера в пр-се обучения могут устанавливаться с помощью следующих методических приемов:

а)изучение биол-ких, физиол-ских и других явлений для раскрытия важнейших эколого-географ-ких закономерностей;

б)постановка вопросов комплексного характера для систематизации знаний из других учебных предметов;

в)выполнение специальных заданий и упражнений, решение задач на межпредметной основе;

г)работа с таблицами и иллюстрациями;

д)составление комплексных характеристик различных объектов природы, требующих привлечения знаний из курсов биологии, физики, химии, истории и др.;

е)побуждение школьников к участию в опросе своих товарищей, к диалогу, направленному на воспроизведение знаний из курсов других предметов. : :

Межпредметные связи, равно как и межпредметный подход в целом, могут применяться не только в обучении, но и во внеклассной работе по всем предметам естественнонаучного, гуманитарного и художественно-эстетического циклов. Все это позволяет, во-первых, всесторонне, то есть с позиции различных предметов раскрывать содержание важнейших межпредметно-экол-ких идей и сущность современных экол-ких проблем; во-вторых, обеспечить преемственность и взаимосвязь обучения, внеклассной воспит-ной работы и общественно-полезной деят-сти школьников по исследованию и охране о. с. родного края, что является принципиально важным условием эффективного экол-го образ-ния школьников.